幼兒園語言教學活動游戲化研究

周 艷

（福建省平潭綜合實驗區城關幼兒園 福建平潭 350400）

引言

幼兒時期是幼兒發展的初級時期也是做關鍵的時期，因此，教師一定要注意這一時期幼兒的日常教學。但是，幼兒由于受到年齡的影響，對事物的理解能力就十分的有限，也是因為年齡的原因，幼兒的語言表述能力也十分的有限。所以，在實際的幼兒園教學中，在語言教學的成果上并不明顯，這樣的教學現狀就要求幼兒園教師要重視語言教學的重要性，在實際的教學過程中，要不斷的轉變自己的教學模式，爭取應用游戲化的形式，在幼兒園的教學中，提升幼兒的語言表達能力。

一、在幼兒園的語言教學活動中存在的問題

1.幼兒園缺少相應的語言練習環境

根據對大部分幼兒園的實際走訪結果顯示，很大的一部分幼兒園在教學的過程中都沒有重視語言教學的重要性。部分幼兒園教師在教學的過程中沒有使用標準的普通話，同時也忽視了自身的語言規范性，這樣就會導致幼兒學習教師的語言表述特點，使幼兒的口音十分嚴重。另外一個特點就是，教師在實際的教學過程中，沒有為幼兒提供一個輕松的語言表述環境，只是單純的將語言教學當成一個目標，沒有重視語言的實踐性[1]。

2.幼兒園教師在教學的過程中忽視了語言實踐的重要性

由于受到傳統的語言環境的影響，教師在日常的幼兒園教學中只是單純的重視教學的過程，沒有在實際的課堂教學中重視學生的語言實踐，教師在教學的過程中所采用的教學方式也只是單純的讓幼兒跟著教師復述，這樣的教學模式降低了幼兒的學習熱情，同時這樣的教學方式也比較單一，沒有相應的語言表述訓練，隨著時間的推移幼兒漸漸的對語言表述失去了學習熱情。限制了幼兒園的語言教學的發展，更加不利于幼兒的語言表達能力的提升[2]。

二、幼兒園語言教學活動游戲化研究策略

1.為幼兒打造語言學習游戲化的環境

幼兒園教師要在實際的教學活動中積極的轉變自己的教學思想模式，同時要在課堂教學的過程中為幼兒提供游戲化的語言學習環境。讓幼兒能在輕松的游戲環境中自由的表述自己的想法；此外教師還要在日常的教學活動中與幼兒之間多進行溝通，找到恰當的方式改正幼兒在游戲表述中的錯誤，教師要做到通過幼兒的游戲全面的了解幼兒，進而找到正確的語言教學方式，在日常的語言教學中提升幼兒的原因表達能力[3]。

例如：教師可以在日常的語言教學中為幼兒建立“自由表述小天地”在教學的過程中，教師可以采用先為幼兒放一部動畫片的形式，如：《喜羊羊和灰太狼》就在動畫片播放結束后，教師就可以在班級中組織幼兒積極的討論自己喜歡的卡通形象“小朋友最喜歡這部動畫片中的哪只小羊？”首先教師要做到就是為幼兒打造輕松的表述環境，讓幼兒在課堂中自由的討論，教師通過觀察幼兒的討論，全面了解幼兒的表述特點，在組織逐一表述的過程中，及時指出幼兒的表述問題，提升幼兒的語言表達能力。

2.合理的選擇語言教學活動中的游戲

在幼兒園中也會以幼兒的年齡為依據在實際的教學活動中分：大、中、小三個類別的班級。這就要求幼兒園教師在不同的班級開展語言游戲化教學的過程中，要合理的選擇不同的游戲。只有教師選擇的游戲符合幼兒的年齡特點，才會在實際教學的過程中起到效果，最終實現在游戲化的教學形式中提升幼兒的語言表達能力。

例如：幼兒園中班的孩子會認識部分漢字，這時候教師就可以在班級中進行“你來形容、我來猜”的語言教學游戲。教師可以根據中班幼兒認識部分漢字的特點，準備一些幼兒認識的、并帶有圖畫的詞語卡片，如：小狗、花朵、太陽、書包等詞語，然后進行游戲一個幼兒背對著教師，教師展示出卡片上的內容，之后一個幼兒可以看見，看見卡片上的詞語以后，幼兒就要通過語言的表述，形容這個詞語，但是規則是幼兒不可以直接說出這個詞語，只能是單純的形容這個詞。在這樣的游戲中會通過幼兒對詞語的描述，提升幼兒的語言表達能力；針對幼兒園大班的幼兒也可以玩這樣的游戲，可以適當的加大難度，選擇5名幼兒，逐一的通過語言表述，形容所看見的詞語，在最后讓第5名幼兒來猜，這樣的針對大班幼兒開展的游戲活動，在提升幼兒語言表達能力的同時，更會提升幼兒觀察別人的能力。

3.在實際的游戲教學中培養幼兒大聲說的能力

教師在游戲化的語言教學活動中，要提升幼兒的大膽表述的能力。因為，語言的教學重點不能單單的只是教會幼兒會表達，同時也要提升幼兒擁有敢于表達的膽量，所以說為幼兒提供“說”的環境，在對幼兒的語言教學中也是十分重要的，在游戲化的語言教學中，要實現培養幼兒大膽表述的能力。

例如：教師可以在教學的過程中，挑選幼兒喜歡的場景，可以為幼兒播放“游樂場快樂的一天”這樣的游樂場的形式會在一開始就成功的吸引到幼兒的注意力。在視頻播放結束后，教師要引導幼兒闡述自己最喜歡的游樂項目，在幼兒積極的表達過程中，提升幼兒的膽量，讓幼兒在游戲化的形式中，在提升語言表達能力的基礎上，增強自己的語言表達膽量。

結語

綜上所述，在幼兒園的日常教學中，應用游戲化的教學模式，會比較符合幼兒活潑、好動的天性，教師依據幼兒的這樣一個特點，會在實際應用游戲教學的過程中，提升幼兒的語言表達能力。此外，幼兒園教師要是想在日常的教學中逐步的實現提升幼兒的語言表達能力，還可以在全面了解幼兒的性格特點和日常喜好以后，采用適當的教學方式，在實際的教學過程中提升幼兒的語言表述能力，這樣的教學成果也為幼兒以后的學習和生活奠定了良好的基礎。