小學語文閱讀教學高效實施的策略

陳 佩

（江西省豐城市張巷鎮江家小學 江西豐城 331116）

引言

義務教育階段作為學生啟蒙教學的重點階段，課程教學更加重視學生的基礎能力和學習能力培養。語文作為基礎課程，如何鍛煉學生思維，提升其語言敏感力十分重要，通過對新課改方案的研究和解讀，為學生創造良好的學習環境，在教學中重視學生主體性，融入人文素養，成為現下閱讀教學改革的關鍵。因此，我們在小學語文教學中，要抓住本質問題，積極開展教學實踐，利用閱讀教學提升學生的創造性思維，從而發揮閱讀教學的作用。[1]

一、當今小學語文教學的現實問題

語文能力包括聽說讀寫的基本能力，而我們更要發展學生的理解能力，這是有利于學生未來的重要能力，要讓語文閱讀教學變得充滿活力，讓學生積極參與，首先要分心現下語文閱讀教學存在的主要問題，找準目標，積極改革教學方法。[2]

1.教學方法落后，不利于學生對知識的掌握

小學生心智不成熟，智力的成長需要時間，他們普遍存在理解能力不強，知識面窄，接觸知識內容少等問題，面對學習，學生更多的是依靠老師，甚至依賴老師，并且形成了一種固態思維，就是老師讓我做的一定是對的，老師讓我做什么，我就做什么，而老師呢，為了完成教學任務，還使用傳統的方法進行閱讀教學，并不是說傳統的方法不好，而是要重視學生的需求，閱讀絕不僅是朗讀與解釋、劃分段落、歸納總結，我們需要給學生自由發揮想象的機會。純粹的講授，學生不僅沒有興趣，能力也很難提高，這是現階段教學方法存在的主要問題。[3]

2.應試教育帶來的不良影響

填鴨式的教育而依然存在，很多年紀比較大的老師不愿意再進行創新和改革，還是沿用以前的老方法，并且將成績表現看成關鍵因素，對學生的實際閱讀能力提升比較忽視，看總成績，而不關心學生是否具備良好的閱讀理解力，這樣一來，學生的實際學習能力也受到了更大的制約，創新教育也很難持續。[4]

二、提高小學語文閱讀教學有效性的策略

1.注重對學生的閱讀興趣的培養

有興趣的學習，可以得到事半功倍的效果，沒有興趣，學什么都像是在強迫自己。我們要認真看待學生的主體地位，以培養學生的興趣為關鍵任務。加強學生閱讀興趣的培養，感受閱讀的快樂，鼓勵學生主動在閱讀中獲得知識，提升自己的語文閱讀水平。[5]

2.提升學生的閱讀質量

閱讀教學的過程是提高學生閱讀能力的過程，要把握好每一個細節，重視質量的提高。一切的成功都要從基本功練起，老師要耐心指導學生朗讀課文，用標準的普通話，并對課文中的段落、語句采用正確的語氣和停頓方式，或者開展課堂活動，鼓勵學生做個人朗讀，老師和學生作為評判，直到可以順暢、準確、標準的朗讀課文為止。

閱讀要帶著感情，只有融入閱讀中，才能理解它。例如在閱讀《懷念母親》課文時，首先要感受到作者對兩位母親的懷念，感受母愛，感受祖國的偉大；再如《桂林山水》中，老師可以先讓學生選出描述桂林山水秀美風景的語句和段落，感受作者對祖國大好河山的贊美之情。除了課內閱讀，課外閱讀材料也有很好的輔助作用，例如月報刊雜志上的《白楊樹》、《窮人》等含對話的課文，引導學生分角色朗讀，帶入角色到閱讀總，體會文章中的真情實感，利用不同的語氣，抒發和宣泄自己的感情。閱讀合作學習，將學生分組，分別對文章中的鍛煉進行朗讀，各自扮演不同的角色，而老師呢，作為教學的指導者，可以引導、幫助，樹立以學生為主體的課堂教學環境，營造出一派濃濃的生生互動的學習氣氛。

3.小學生要注重閱讀思考

從你接觸知識到吸收知識，以及知識吸收的程度，都需要通過實踐、思考和采取正確的方法去完成整個過程，如果知識盲目的吸收，知識無法轉化，你會容易遺忘，也不會理解知識，感受自身的變化。指導小學生注重閱讀效果，關注如何思考問題，解決問題，是否能發揮閱讀的作用，是否能將閱讀應用到生活中。如教學《月光曲》時，關于文章中描寫《月光曲》的內容，老師可以采取都媒體視頻、圖片、音樂去引導學生，首先要走進《月光曲》中，才能感受作者在彈奏月光曲時的心情，要跟隨貝多芬一起，走在幽幽的小路上，感受走進茅屋、彈奏剛請時的情緒，使學生用整個心靈去感受美妙的《月光曲》，我們切實感受到貝多芬的品質，對音樂的追求，對藝術的感想。

結語

學習是一種方式，知識需要積累，閱讀也一樣，高質量的閱讀不僅是要理解文中故事，作者情感，最后還要將閱讀轉化成為自己的能力，不管是哪種文章，老師都不能用填鴨式的傳統方式進行教學，一定要培養學生發散性的思維，讓學生感受閱讀教學的樂趣，真正落實學生學習的主體地位。閱讀可以幫助我們理解生活現象，理解身邊故事，慢慢學會尊重，用一顆閱讀的心去學習新鮮事物，并能夠從多個角度去思考一個問題，而不是主觀臆斷。閱讀，讓我們熱愛生活，對未來充滿愿望和動機。