淺談班級管理

張海珠

（廣東省湛江市坡頭區麻斜街中心小學 廣東湛江 524064）

一、讓學生參與制定班規，培養學生主人翁意識

著名教育學家斯賓塞說過：記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要人管理的人。班級管理中，班主任是主導，學生是主體，必須注意發揮學生的主體作用，調動他們的積極性，使他們認識到個人在班級建設中有當不可推卸的責任，由“他律”逐漸變為“自律”。因此，在剛接手新班級時，我發動全體學生獻計獻策，制定適合本班的班規，采用征稿的形式，征集“金點子”，讓每個學生都有發言權，人人都成為“立法者”，全班學生在此活動中都表現出了強烈的參與意識。

二、建立班級的自我管理機構，讓學生自己管理自己

傳統的班級管理，是“超級的保姆式”管理，不給學生一點自由支配的權利，忽視了學生的主體性，壓抑了學生自主、自理、自治能力的發揮，不利于現代人素質的培養。因此，我認為順應素質教育的要求，傳統“保姆式”的班級管理模式必然要進行變革。在班級的管理中，班主任要把學生的積極因素調動起來，充分挖據每個學生的潛能，想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學一都有機會上崗“施政”，直煉自記、日己、提高自己的機會。因此，我根據每個學生的特長及實際情況，讓他們各司其職，輪流執政。

1.建立值周制度。每周推選幾名學生擔任“值周小老師”。班中的事由值周小老師負責。晨會、主題班隊會等活動，老師只加以啟發指導，從組織準備到主持活動都由學生自己做，這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能。

2.建立若干管理小組。根據班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組，由每組學生輪流執政。每個管理小組職責分明，分別督導學生的日常行為規范，維護班級紀律秩序。如衛生組一一負責教室及包干區的清潔工作，檢查個人衛生；課間紀律組一一負責課間紀律的檢查，協助解決同學之間的矛盾等輪流政。改變了過去班于部只是幾個好學生的專利的作法，讓全體學生成為班級的主人，每個學生都在集體中找到自己的位置，做到“事事有人管，人人有事管，人人能管人”，增強了學生的使命感責任感和信任感，使集體的成員緊緊地凝聚在一起，形成了良好的班風。

三、開展豐富多彩的活動，實現自我發展

心理學研究表明一個集體如界沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這有礙于集體的健康發展。要想讓集體充滿生機活力，班主任必須根據班級管理目標，指導學生并開展豐富多彩的活動。

每學期初，我都會根據學校的工作計劃及班級管理目標的要求，開展豐富多彩的活動。如“母親節”舉行“媽媽，我愛你”的演講比賽；“教師節”舉行“我想對你說”的征文比賽；“六一兒童節”舉行“我能行”的生活實踐能力比賽等等，在這些活動中，學生的表現欲得到了滿足，能力和才華也得以展示，也就能促使學生向健康方向發展。

其次，我還根據學校的工作計劃，有意識地讓同學們去集思廣益，精心設計適合自己年齡特點的主題隊會，制定好一學期的主題班、隊會計劃，并選好主持人，做到人人參與，富有個性。在參與中，學生的能力在不知不覺中得以提高。

四、建立競爭機制，讓每個學生得以發展

讓學生參與競爭是提高學生的心理素質，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。只有這樣，才能使學生將來更適應社會的發展。因此，我在班級中建立競爭機制，創造競爭氛圍。比如我讓每個學生在班里挑選一名水平相當的競爭對手，通過比學習、比勞動、比思想等，在班里形成一種互相監督、互相幫助，你追我趕的氛圍，使得優等生更優，基礎薄弱的學生也不甘落后，奮起直追，不斷進步。同時，我還鼓勵學生與外班或外校的學生競爭，博采眾人之長，補己之短，不斷提高他們的能力與水平，同時對班級的建設也起到了積板的推進作用。

五、重視與家長聯系，進行雙向管理

學校的職能是毋離置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。學生除了寒假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽的重要的教育手段。

我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關心和提醒他，稍有進步就給予表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經常結合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持正面教育和引導：如用抗洪、見義勇為、勤奮學習等感人的事例為學生樹立榜樣。

總之，素質教育任重道遠，班級管理方式多種多樣，作為一名班主任，在班級管理中應讓學生成為班級的主人，發揮學生的自我管理能力，挖掘學生的創新潛能，提高學生的整體素質，達到有效的班級管理目標。