高考新政對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

羅 程

（西南大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院 重慶 400715）

2013年11月，中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第三次全體會議通過《關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，提出推進(jìn)考試招生制度改革，提出減少統(tǒng)考科目、不分文理、外語等科目社會化考試、一年多考等重大改革措施。[1]2014年9月3日國務(wù)院印發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（以下簡稱《實(shí)施意見》，國發(fā)[2014]35 號）文件，其中高考的改革是考試招生制度改革中最為重要的組成部分和任務(wù)之一。作為改革試點(diǎn)之一的浙江省于2014年9月9日制定發(fā)布了《浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點(diǎn)方案》（浙政發(fā)2014]37 號）。浙江省此輪高考改革的方案，不像以往只是關(guān)注高考考試時(shí)間、科目和命題等形式層面的變動，它更側(cè)重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的考查，賦予了學(xué)生自主選擇考試科目的權(quán)利，是以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向推動高中教育的深次結(jié)構(gòu)變革。[2]

在這次改革中，物理、化學(xué)、生物、政治、歷史以及地理學(xué)科備受關(guān)注。此次新高考方案與以往的很大區(qū)別在于文理不分科，這意味著我國自1977年恢復(fù)高考以來首次取消文理分科，但不同于以往的分分合合，這并不是簡單的回歸。[3]此次高考改革著力于提升了學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)招考分離、多次選擇等。最早的兩個(gè)試點(diǎn)地區(qū)上海、浙江分別采取了 “6選3”模式和“7選3”（加入了信息技術(shù)這門課程）。在2017年兩省已參加高考改革以來的第一次考試，雖然浙江省的高考改革模式備受爭議，但其在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題確實(shí)值我們得深思。

筆者針對新高考數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)的問題，訪談了浙江省寧波市幾所高中的部分教師，一線教師們針對此次新高考改革出現(xiàn)的問題主要提出了一下三點(diǎn)：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變化

對于文理不分科，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)的變化是普遍關(guān)注的一個(gè)問題，老師們指出知識考試的側(cè)重點(diǎn)與以往不同，部分知識的有所刪減或增加，其目的是考查必備知識，檢測數(shù)學(xué)思想，聚焦核心素養(yǎng)，提高關(guān)鍵能力，發(fā)展創(chuàng)新意識，體現(xiàn)文化價(jià)值[4]。

對于文理不分科這個(gè)變化而言，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意對于教學(xué)中應(yīng)更多地滲透數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容，對于課程上的知識要兼顧文、理科生的思維方式的不同。雖然現(xiàn)在文理不分科，但是高考考查難度并沒有降低，只是更加重基礎(chǔ)，并讓考卷更有層次，讓不同層次的考生都能獲得成就感。這也就要求教師更應(yīng)對學(xué)生個(gè)性化教學(xué)，如果師資條件允許的情況下最好能對數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行分層教學(xué)。

二、行政班基礎(chǔ)相差較大，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍受影響

改革后的數(shù)學(xué)學(xué)科，整體難度有所降低，但盡管如此，在訪談中大多數(shù)老師都指出行政班學(xué)生基礎(chǔ)不一致，學(xué)習(xí)氛圍有不強(qiáng)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難。其實(shí)這個(gè)不難理解，高考新政下，現(xiàn)行高考“3+X”形式，極大的擴(kuò)大了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，“物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、（信息技術(shù)）”中任選3門作為高考科目，每個(gè)學(xué)生都擁有自己個(gè)性化的課表，為了實(shí)施個(gè)性化課表，學(xué)校也相應(yīng)的采取走班制教學(xué)。但是在大部分普通高中均是部分走班，即語數(shù)外三科不走，采取行政班與教學(xué)班相結(jié)合。而行政班的安排這是盡可能把課表相同或相差不大的學(xué)生安排在一起，這就造成雖然是一個(gè)班級的學(xué)生，但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平可能相差甚遠(yuǎn)。以前，學(xué)生選擇文科抑或理科，除了把文綜和理綜成績及興趣作為參考外，還有很大一部分原因是因?yàn)閿?shù)學(xué)，現(xiàn)在文理不分科，各個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都放在了一個(gè)行政班，就會出現(xiàn)成績好的學(xué)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生“吃不下”的狀況，同一班班級學(xué)習(xí)水平相差較多也會使得學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍遭受影響。其實(shí)造成這些原因的本質(zhì)就是數(shù)學(xué)學(xué)科未能做到分層教學(xué)，分層教學(xué)顯然是個(gè)理想的狀態(tài)，各層次學(xué)生都能與能力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)共同學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有自信，也讓彼此之間更有競爭力，同時(shí)也能更方便教師的教學(xué)安排。但是分層教學(xué)必定面臨教師資源以及教室資源的匱乏，此外學(xué)校的教學(xué)工作安排將會更加復(fù)雜。筆者在與杭師大附中的唐校長交談時(shí)了解到，對于杭師大附中他們的走班制是比較成功的，目前也做到了數(shù)學(xué)學(xué)科的分層教學(xué)，但是他也提議，在新進(jìn)入新高考的學(xué)校，最好先實(shí)行小走班、部分走班的教學(xué)模式，這樣學(xué)校管理壓力較小，在走班制逐漸步入正軌之后再實(shí)行全走班，全走班是新高考最終將會實(shí)現(xiàn)的一種教學(xué)模式。

三、選考帶來的沖擊

最后一個(gè)問題是不易想到的一個(gè)問題。被訪問教師指出其實(shí)“7選3”對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情、投入度影響都很大。以前考試都在6月初一次完成，現(xiàn)在七選三的科目（也被稱為選考科目），放在每年的10月和4月，英語也是兩次考試機(jī)會，一次10月份一次6月份；只有語文和數(shù)學(xué)不變；有8個(gè)科目，每年可以考兩次，取最高成績計(jì)入高考，就意味著同學(xué)們有更多機(jī)會，不必?fù)?dān)心一考沒發(fā)揮好[5]。但是每年兩次，學(xué)生進(jìn)入高一就要開始規(guī)劃人生，選擇自己要選考的科目，進(jìn)入高二之后，就陸續(xù)開始選考考試。老師們指出，看似和數(shù)學(xué)不相關(guān)的選考，其實(shí)對數(shù)學(xué)教學(xué)影響甚大。學(xué)生準(zhǔn)備選考，就會花大量時(shí)間在選考科目上，有的甚至為了不讓別人拿高分，一門科目會參加兩次選考，并且都會精心準(zhǔn)備。這使得學(xué)生在準(zhǔn)備選考科目時(shí)無心數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，等高一高二過去了，選考進(jìn)行的差不多了，也即將迎來數(shù)學(xué)語文考試，此時(shí)學(xué)生才回過頭來認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但此時(shí)大部分學(xué)生根本跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度及安排，底子太弱，以為高三好好努力就能追回?cái)?shù)學(xué)的他們在數(shù)學(xué)上栽了個(gè)大跟頭。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的連貫性，高中整體知識多而繁雜，對于大多數(shù)同學(xué)并不是一年就能全部學(xué)好學(xué)透的，但是學(xué)生的經(jīng)歷是有限的，想要取得好的選考成績，必定會花費(fèi)大量的時(shí)間精力在上面，對于其他學(xué)科的忽視也是必然的，這就要求教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)安排指導(dǎo)。

對于此問題，筆者認(rèn)為首先應(yīng)是教師加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃指導(dǎo)和學(xué)習(xí)安排指導(dǎo)，其次，是對于綜合性評價(jià)地位的提高。如果選考科目的重要性降低，而把考核重心放置綜合性評價(jià)上，可能減少選考對最后考核的語文、數(shù)學(xué)的負(fù)面影響。

總體而言，新高考改革作為中央部署全面深化改革的重大舉措之一，國家發(fā)布了關(guān)于考試招生制度改革的實(shí)施意見，這是恢復(fù)高考以來最全面、最系統(tǒng)的一次考試招生制度改革[5]。此輪改革從考試科目、高校招生錄取機(jī)制上都做出了重大調(diào)整，更好的推進(jìn)了素質(zhì)教育，增加了學(xué)生的選擇性，分散了學(xué)生的考試壓力，促進(jìn)了學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展[6]。而對于此次新高考不管是教師還是學(xué)生的總體而言認(rèn)同度都很高，但就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，目前所受關(guān)注度較低。在對寧波市部分高中數(shù)學(xué)教師訪談過程中提及的這三個(gè)問題也是正在實(shí)施新高考地區(qū)面臨或即將面臨的問題。數(shù)學(xué)學(xué)科的分層教學(xué)是在走班制逐漸穩(wěn)定后的一個(gè)趨勢，也是切實(shí)做好學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的有效手段之一，而對于選考問題的探究，可能還需更深層次的研究。總之，數(shù)學(xué)學(xué)科是高中階段的非常重要的學(xué)科之一，應(yīng)當(dāng)引起社會各界大高度重視，在新高考改革的路上，我們的任務(wù)還將任重而道遠(yuǎn)。