高中思想政治課堂教學中創設有效情境的價值與策略

吳紅婷

（林甸第一中學 黑龍江大慶 166300）

高中思想政治作為一門極為重要的思想課程，傳統的教學方式很大程度上限制了學生的進一步學習，通過進行課堂教學改革，引入創設有效情境進行教學的方式，逐漸調動了學生的學習主動性，讓學生在學習過程中可以加入更多自己的思考，具有極大的課堂教學意義。[1]

一、創設有效情境進行課堂教學的價值

傳統的課堂教學方法只是強行為學生灌輸知識，很少可以讓學生加入自己的思考，往往收獲的效果不是很好。創設有效情境的教學方法作為一種新式教學方法可以很好的解決傳統教學方法的詬病，讓學生重新體會到所學知識的樂趣，讓學生重獲學習興趣，幫助學生進一步進行之后的課程學習。接下來，我們將首先對創設有效情境進行課堂教學的價值進行一個簡要的分析，讓我們可以更加直接的感受到情景教學的優越性。[2]

1.可以很好的改善課堂教學氛圍

由于高中的思想政治知識本身所蘊含的哲理就很多，很大一部分同學在學習之初對很多知識都無法有一個較好的理解，在學習的過程當中大多都是囫圇吞棗，只記不思，讓這門課程長期都處于枯燥無味的狀態，甚至讓有的學生產生厭學的情緒。通過在課堂中創設有效情境進行課堂教學可以讓傳統的教學課堂變的更加豐富多彩，讓課堂教學的氛圍變的更加活躍，讓學生不再感覺到課堂枯燥無味，可以很好的抑制學生的厭學情緒，讓思想政治課堂教學可以收獲更好的效果。

2.可以很好的調動學生學習主動性

在任何一門課程的學習過程中，學生如果能夠發揮出自身學習的主動性都是很重要的。通過在課堂中創設有效情境進行課堂教學，讓學生自己也去聯想生活中的哪些事情可以與所學知識相聯系，可以很好的調動學生對于思想政治課程的學習主動性，讓學生在自主學習中更好的提高學習效率。例如，教師在講授“生活與消費”這一章內容的過程中，教師便可以讓學生去構設一個典型的生活情景將課本中的知識運用其中，通過把握學生對于創設有效情境的積極性，讓學生的學習主動性潛能逐漸引導出來，最終讓學生對該門課程可以有一個很好的掌握。[3]

3.可以讓學生在創設有效情境的過程中更好的體會所學知識之內涵

我們經常說“實踐是檢驗真理的唯一標準”，教師通過在課堂中讓學生創設有效情境進行課堂教學可以讓學生將課本所學知識很好的應用于實踐當中，讓學生在實踐中接觸知識，更好理解知識的應用。久而久之學生對于思想政治知識便會顯得游刃有余，真正的愛上這種課程，并從心底里懂得這種課程的內涵所在。

二、在課堂中有效利用情景創設進行教學的策略

1.創設有效情境要有針對性

在思想政治課堂中應用創設有效情境的教學方法，在設計有效情境時便應當有針對性，要準確的把握好課堂重點，在有效情境中準確的展現出來，避免出現頭重腳輕的現象，讓學生可以在有效情境教學的過程中便可以清晰的感受到重點所在，以幫助學生之后的進一步學習。例如，教師在講授“價格變動的影響”這一課時，由于這一課中涉及到了很多計算問題，教師可以通過讓學生針對性的創設生活交易情景，讓學生去模擬交易，從而在創設情景的過程中讓學生逐漸理解每個公式的深層含義，最終完美的掌握相關計算問題。

2.創設有效情境要有時效性

教師在引導學生創設有效情境的過程中，要注意有效情境的時效性，要盡量將當前流行的一些情景和詞匯引入其中，從而達到吸引學生注意力的作用。倘若課堂有效情境的創設過于枯燥乏味，依然不會達到預期想要的教學效果，反而會讓學生感覺這是一項任務，只是憑空給學生增加了更多的負擔。只有在情景創設的過程中具有可以吸引學生的點，才可以真正達到調動學生學習積極性，從而提高學生學習掌握程度的目的。例如，教師在講授“走入社會主義市場經濟”的過程中，由于這節課的概念性知識過多，傳統教學的效果往往不好，學生無法理解本質性的東西，因此在情景設計的過程中可以通過加入與當前課堂知識有關的且討論頻繁的熱點時事來吸引學生的目光，讓學生可以更加仔細的去傾聽這節課，感受到學習思想政治課程的魅力所在。

3.創設有效情境應當具有真實性

教師在進行情景創設的過程中還應當具有真實性，不應當是虛構的不存在的。倘若創設有效情境長期都是虛構不存在的，久而久之便會逐漸失去信服力，讓學生對于知識的理解不再深信。唯有讓學生感受到創設有效情境的真實性，學生才可以更加切身體會到知識的理解到底是否正確。只有讓學生在學習的過程中對自己越來越有信心，才可以讓學生的成績有更大的進步。[4]

結語

在高中思想政治課堂中創設有效情境進行課堂教學，作為一種新型的教學方法，具有傳統教學方法所無法比擬的優點。通過這種教學方法可以讓學生的學習主動性有根本的引導，讓學生逐漸感受到自己是課堂的主人，不再感覺課堂枯燥乏味，極其有利于學生對于思想政治課程之后的學習。為了可以讓創設有效情境的教學方法收獲更大的效益，教師在進行課堂教學情景設計的過程中還要注重情景應當具有針對性，時效性以及真實性，讓情景教學的目的可以更好的達到，助力學生的學習掌握情況更進一步。這種創設有效情境進行課堂教學的方法不僅僅適用于思想政治教學，同時也適用于其他課程，都可以起到相同的作用，幫助學生進一步成長。