淺議高中化學實驗教學中如何發展學生思維

虞桂華

（廣西賀州市鐘山中學 廣西賀州 542600）

隨著社會不斷的進步，現代社會對新型人才的要求越來越高，而綜合素質人才的培養需要教育的改革和創新。實施素質教育是新世紀提高國民素質，培養有用的人才戰略，同時也是教育改革的主要方向。學科教學是實施素質教育的主要途徑，而不同的學科具有不同的特點，因此，素質教育應結合各學科的知識體系和特點進行。化學學科是一門以實驗為基礎的自然學科，化學實驗的教學不僅有助于學生知識的掌握，培養實驗技能，還能夠在培養學生素質和學生全面發展方面起著重要作用。化學實驗教學是發展學生創新思維能力的主要途徑，強調化學實驗的教學意義，增加實驗教學。然而，就整體而言，化學實驗教學發展學生創新思維能力還做得不夠到位，本文從這方面進行了分析。

一、高中實驗教學發展現狀

升學率這個問題，時高中生從進學校開始教師就一直不斷在強調的問題。高中也是學生人生經歷的重要轉折點，教師在教學過程中為了提高學生的學習成績，一般都會把實驗教學時間壓縮到最短。甚至于部分教師取消實驗操作教學，讓學生在學習的過程中不能夠正確的理解到化學知識，只能夠根據教師給出的結論記憶知識，并不清楚知識的來源。因此，部分教師在教學過程中不進行實驗操作，直接讓學生對實驗現象進行死記硬背，這種方式能夠很好的應付高考的需求。但是長期這樣，嚴重阻礙了學生動手操作能力的培養，對實驗課的操作不清不楚，讓學生的思維能力得不到發展。這種教學現狀是嚴重違背了新課標中的要求，不能夠滿足培養綜合素質人才的要求。在現代化教育中，對學生能力的要求不僅僅是簡單的掌握理論知識，也不是培養能考高分的人，而是需要大力培養有著創新思維能力和實際動手操作能力的學生。從化學這門學科來講，培養學生自主解決化學問題的能力比灌輸知識點更為重要。若是學生連這種實驗操作能力都不具備，也就談不上解決問題，更別說創新思維能力了，這種人才培養方式無任何實際意義。因此，化學教學應當以實驗教學為核心，以培養學生創新思維為教學目的，這樣才能讓化學教學變得更加具有實際意義。

二、化學實驗教學中發展學生思維能力的方法

1.演示化學實驗，培養學生觀察能力

觀察對于人們順利掌握知識和完成某種活動來說，是一種最基本的能力。觀察能力是人們有效的探索事物，認知新事物的重要活動。教師進行化學實驗的演示，能夠讓實驗教學變得鮮明而生動。根據實驗演示的特征來進行操作，不僅能夠激發學生學習興趣，還能培養學生的觀察能力。在素質教育的教學活動中，加強實驗演示的作用，是培養學生觀察能力的重要方式。在化學實驗教學中，創設真實的實驗情境，挖掘新的實驗素材。讓學生在實際的實驗演示中發現問題，分析問題、解決問題，從而激發學生的學習興趣。舉例來說，教師在做焰色反應的實驗時，應當先讓學生熟悉課本上的實驗操作流程。然后根據流程，教師先演示實驗操作步驟，讓學生觀察實驗步驟的準確性和實驗現象。同時向學生提一些問題，比如說為什么鉑絲蘸取碳酸鈉、碳酸鉀溶液后火焰顏色會不一樣呢？而銅絲又不一樣呢？這樣具有直觀和有趣的實驗現象，不僅能夠給學生帶來感官上的刺激，能夠激發學生學習的興趣，培養學生養成認真觀察的良好習慣。

2.引導學生設計實驗

教師應當引導學生自己設計實驗，參與設計實驗的過程，比老師單純通過演示實驗等其他方式獲取到的知識更為直接，對知識的掌握程度也更為牢固，因此，在高中化學實驗教學中，老師需要引導學生進行實驗設計，提升動手操作能力，并培養學生的創新思維能力。化學實驗教學中，老師可以通過演示實驗或者是學生實驗的方式，對學生的創新意識和創新能力進行培養，但是這種意識和能力的培養還需要通過進一步的鞏固和深化才能達到良好的效果。因此，在高中化學實驗教學中，教師要引導學生自己設計實驗流程。通過這樣的參與形式，能夠有效的培養學生的創新能力，激發他們的創造潛能，進而實現對其創新思維能力的培養目的。讓學生參與化學實驗的設計是學生進行化學實驗的第一步，通過實驗的設計，學生能夠將所學到的化學知識更好地應用其中，并通過對化學綜合知識的應用，借助實驗技能和實驗方法來獨立解決化學問題。教學過程中，老師多增加這類實驗次數的難度，能夠更好地引導學生自覺且積極投入到實驗設計中，并通過創造力的提升更好地完成實驗設計。

3.擴展教學空間

課外活動是學生進行課外教學的有效方式，是將理論和實際聯系在一起的重要活動。是能夠充分發揮學生學習自主性和自我探索的能力，從而培養學生的創新思維能力。所以，開展有效的課外活動，對于培養綜合素質人才十分重要。根據化學學科的特點，利用課外活動培養學生的創新思維還是很有幫助的。例如，在校園內開展化學活動，組織化學競賽，設計班級小實驗，利用網絡資源收集有關化學知識，分析學校周邊水源污染情況等。由此可見，我們身邊可以利用的素材還是非常多的，但是需要我們去探索和發現。教師還可以引導學生將實驗升級改進，使學生的創新思維能力得到進一步的提升，同時也培養了學生的環保意識。通過組織和設計豐富的課外活動，讓學生學習更多課堂上接觸不到的內容，學生的學習興趣得到提高，自己的愛好和特長得到發展，學生的思維變通性，發散思維，實驗設計能力和動手能力增強，創新能力得到培養。

結語

綜上所述，實驗教學是培養學生創造性思維的重要方式。所以，化學教師應將學生的主動、積極與創造性充分發揮出來，為其營造和諧，輕松的實驗環境，讓學生養成獨立思考的習慣，只有這樣，才能更好的培養學生的創造性思維。