芻議優化初中語文課堂教學藝術的實踐與思考*

張 波

（重慶市綦江區大羅學校 重慶 401445）

引言

從目前形勢分析，初中語文教學在新時期教學內容上得到優化，學生在語文課堂與教師的互動不斷強化，也在很大層面上加深學生對語文學習的熱愛。語文課堂教學藝術對教學策略的運用有著極大的要求，靈活的運用教學方式將會達到最佳的教學效果，推動教學質量的提升，本文以此作為論點論述了初中語文教學課堂教學藝術的具體應用，從根本上增強學生語文學習能力。[1]

一、初中語文課堂教學藝術運用的重要性

從以往的語文教育可以看出，語文教學受到應試教育的影響極大，教師的教學手段以及方法都相對比較落后，導致了學生主動學習的意識較差，主要體現在語文課堂中學生表達欲望較低，基本上處于隨大流的學習狀態，對于教師的提問永遠都是固定人員回答，這樣的課堂教學氛圍違背了語文教學的初衷。漢語屬于我們的母語，學習語言的目的在于溝通與交流，而語文教學的刻板致使這一方面的教學嚴重缺失，因此教師必須更新教學手段與方法，依據學生具體情況，從社會發展的層面考慮，采取相對有效的措施，改進教學方法與策略，營造良好的學習環境，強化學生對語文學習的興趣，激發其語言表達的欲望，提高初中學生的語言表達能力。例如：教師在進行朱自清的《背影》教學中，積極引導學生針對課文中表述的父親的背景發表自己的觀點看法，并且聯想現實生活中父母的背影，讓學生對此闡述自己想法。基于現實生活教學內容引起學生情感共鳴，能夠激發學生對于父母的感恩之情。教師還可以推薦相關的書籍，如《父親的愛》、《我的母親》，加深學生對于教學內容的理解，此外，教師還可以組織相關主題班會，邀請家長共同參與，讓學生可以當面表達對父母的愛，從而激發學生表達的欲望，提升其自身的表達能力。[2]

二、運用多媒體展開教學，強化課堂教學藝術

隨著信息技術在初中語文教學中的推廣及應用，很多教師在教學過程中借助多媒體設備教學吸引學生注意力，增強情感體驗，加深知識學習印象。從某種程度來說，語文教學通常都是用文字進行表述的，借助文字傳達情感，而學生在理解這些情感的時候會遇到阻礙，有研究顯示，學生在特定教學情境下，可以有效領悟文章的主旨或是所要表達的含義，因而，教師在開展初中語文教學時，需要明確教學目標及主旨，繼而為學生創設適當的教學情境，將其帶入情感境界。例如：教師在進行《春》的教學中，可以利用多媒體播放關于春的視頻或是圖片，或是以動態形式展現春，從而促使學生能夠感悟春的美好，增強學生學習興趣，感知情感意境，教師引導學生邊觀看動態圖，邊品位文章句子，從字里行間體會作者的情感，感受情感帶來的愉悅，從而增強課堂教學效果。[3]

三、注重情感教育，加深學生情感認知

初中語文教材中包含很多情感較強的文章，而且大部分文章都是經過精挑細選，符合初中學生的認知特點，并能夠與學生具有情感上的共鳴。語文教材中文章類型種類多樣，有敘事、寫人、寫景等等，可以說是字里行間都存在情感因素。在實際教學過程中，教師需要對教材內容有比較深刻且全面的認知，挖掘教材中的情感因素，這樣能夠讓學生感知文章所要傳遞的思想情感，能夠與文章具有情感上的共鳴，在教學中教師對學生進行有效地點撥，使其能夠加深對文章內涵的理解，值得注意的是，教師的點撥必須是恰到好處，不能直接給予答案，而且也不能提出問題不予以指點。例如：《我的母親》教學中，教師要求學生掌握基本的語文常識，即生字詞，并且熟讀課文，在此基礎之上，教師要向學生交代寫作背景，還有作者的相關情況，然后再對文章中重點部分予以剖析，可以邀請學生能夠還原當時的場景，這樣能夠讓學生身臨其境的體會到作者想要傳遞的思想感情。在與學生的互動之中，教師要保持和藹親切的態度，這樣能夠逐漸減少學生心中的緊張情緒。師生的情景互動過程中，學生對于母愛的理解是更深層次的，讓學生能夠對自己的母親更為熱愛，從而加深文章對母愛的描述與理解。[4]

四、引導學生加深對文章內涵的理解

初中語文教學中，教師采取情感教育能夠讓學生對文章內容的理解更為深刻，能夠切身感受作者想要傳遞的思想情感，這對于語文教學有效率地提升具有極大的促進作用。因而教師要根據教學內容合理組織情感教育，真正能夠推進語文課堂教學迎來新的發展階段。而教師在組織與引導學生閱讀文章時，必須要引導學生進入情感，從而能夠與作者在心靈上形成良好的契合度，只有當兩者形成思想共鳴時，學生的情感才能得以最大限度發揮，讓學生的閱讀境界得到極大的提升。例如：朱自清的《背影》，這篇文章的作者想要傳遞的是父愛，文章中父親送兒子去上學，穿過鐵道為兒子購買桔子，跳上爬下的刻畫，能夠將學生的情感得以充分調動起來，很多學生聯想到自己的父親，對文章的理解就更為深刻。教師在實際教學過程中要緊緊抓住學生與作者情感的契合點，從而能夠將學生的情感帶入文章，這樣才能讓學生體會到沉甸甸的父愛，教師借助課文的內容讓學生加深情感認知，從而讓學生與作者的心靈契合，大大提升學生學習的積極性和實效性。[5]

結語

總體來說，初中語文教學中課堂教學藝術的實踐與思考對教學工作的開展是非常有利的，所以必須對教學工作給予極高的重視度，關注學生的需求，并且對學生的學習及教學形式趨于多元化。文章簡要分析了初中語文教學中教學策略的運用，提高學生語文學習能力，以期達到更好的語文教學效果。