“語文意識(shí)”背景下小學(xué)閱讀的方式探討

濟(jì)寧市金鄉(xiāng)縣育才學(xué)校 陳 圓

意識(shí)是什么？它是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映，因此，語文意識(shí)可以概括為人們?cè)跐h語這一客觀物質(zhì)基礎(chǔ)上的主觀反映。具體表現(xiàn)在聽、說、讀、寫過程中，對(duì)如何運(yùn)用語言文字正確表達(dá)，如何遣詞造句，如何布局謀篇做出合理的判斷。我們的語文教學(xué)就是為了讓學(xué)生掌握這項(xiàng)判斷能力，因此培養(yǎng)“語文意識(shí)”對(duì)學(xué)生的語文教育至關(guān)重要。本文將從小學(xué)閱讀著手，討論如何在閱讀中貫徹對(duì)學(xué)生“語文意識(shí)”的培養(yǎng)。

一、增加閱讀量的積累，增強(qiáng)語文的敏感度

意識(shí)是建立在物質(zhì)基礎(chǔ)之上的反映，意識(shí)水平的發(fā)展高地和物質(zhì)基礎(chǔ)的厚度有相當(dāng)大的關(guān)系。中國(guó)有句古話叫作“讀書破萬卷，下筆如有神”，說的就是這個(gè)道理。因此，要提高小學(xué)生的語文意識(shí)，必須鼓勵(lì)學(xué)生增加自身的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。

在閱讀內(nèi)容上，教師應(yīng)為學(xué)生推薦和挑選內(nèi)容翔實(shí)、層次清晰、有一定寓意的作品，像《寓言故事》《成語故事》《小學(xué)生必背古詩詞》等，通過大量的閱讀，不僅能增長(zhǎng)見聞，學(xué)習(xí)到文學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)文學(xué)底蘊(yùn)，還能鍛煉自己對(duì)文字和情感敏感的能力。例如，在針對(duì)小學(xué)教材中《秋思》一詩中：洛陽城中見秋風(fēng)。“秋風(fēng)”二字在詩中常見，小學(xué)生通過閱讀能了解古詩詞中“秋”是“愁思”的意象，這樣在閱讀其他詩詞和文章時(shí)，就會(huì)對(duì)“秋”字有敏銳感，達(dá)到舉一反三的效果，幫助學(xué)生更好地理解作者想表達(dá)的思想主旨。

二、以景入情，激發(fā)和閱讀內(nèi)容的共鳴

優(yōu)秀的文學(xué)作品，必然能體現(xiàn)作者的主觀思想和情感，這是對(duì)文章立意的拔高和深度的挖掘，而通常文學(xué)作品的主旨并不會(huì)直抒胸臆，主要通過人物、情感、語言等來進(jìn)行烘托和闡釋。這是語言的藝術(shù)和魅力，也是語文意識(shí)下語文功底的重要體現(xiàn)。

在課堂閱讀中，老師為了幫助學(xué)生更好地感受文學(xué)作品，尤其是優(yōu)秀文學(xué)作品的文化魅力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和解讀他們，可以進(jìn)行情景設(shè)置，以景入情。例如，在針對(duì)小學(xué)課本的《地震中的父與子》的閱讀學(xué)習(xí)中，老師可以安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演。通過情景渲染和角色帶入，讓學(xué)生在閱讀過程中清晰直觀地了解作品中父親的堅(jiān)持、兒子對(duì)父親的信任、其他父母過早放棄時(shí)的自怨自艾等感情，通過這一過程，感受文章中在大災(zāi)害背景下對(duì)父愛的烘托和贊美。

除此之外，還可以進(jìn)行情景假設(shè)，讓學(xué)生考慮自己身處在角色環(huán)境中時(shí)，會(huì)如何做、如何說，并用語言描述出來，這客觀上也是對(duì)學(xué)生語文意識(shí)的培養(yǎng)。

三、巧設(shè)問題，進(jìn)行有效閱讀

在日常的閱讀中，能否通過閱讀了解文章內(nèi)容、主旨，掌握文中語言邏輯性和情感表達(dá)方式、修辭手法等是決定此次閱讀是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn)。只有有效的閱讀才能真正培養(yǎng)學(xué)生的語文意識(shí)。

因此，在閱讀之前，教師應(yīng)當(dāng)巧設(shè)問題，在閱讀過程中有目的地進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。例如，在閱讀課文《難忘的一課》之前，就可以設(shè)問：“這一課為什么難忘？”“文中通過什么樣的描寫來凸顯這一課確實(shí)令人難忘的？”等，帶著這些問題進(jìn)行閱讀，就不容易錯(cuò)過文章中的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)文中的描寫方式，對(duì)學(xué)生自身寫作能力有較大幫助。

四、結(jié)語

語文意識(shí)的培養(yǎng)是新時(shí)代語文教學(xué)的重要目標(biāo)，在這一目標(biāo)影響下，對(duì)小學(xué)閱讀的教學(xué)要求也必然提高。語文意識(shí)的養(yǎng)成任重而道遠(yuǎn)，需要學(xué)生和老師的通力合作，在閱讀及閱讀教學(xué)中不斷拓展、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)，展開有效閱讀，達(dá)到新時(shí)代語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求。