網絡微時代下大學思想政治教學模式優化的研究

薛祥海

（山東協和學院）

引言

2018年5月，習近平總書記在北京大學師生座談會上強調：“教育興則國家興，教育強則國家強。”可見，教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。目前，“互聯網+教育”已經成為當下教育界非常看重的一個研究議題。因此，本文立足于網絡微時代的大背景，對當下的大學思想政治教學的模式進行探究。由于該課程自身所具有的特殊性質，因此傳統的思政教學模式難免會存在弊端，無法滿足當下社會發展與學生多樣化學習的需要。因此，本文以一個新的視角去探究當下大學生的心理特點，關注學生需求，并不斷對教學模式優化，從而使教師與學生都可以在課程上學有所得，并讓“網絡微時代”下的教學發揮出最大的作用，從而提高大學思想政治教學的質量。[1]

一、網絡微時代下大學思想政治教學模式優化的現狀

1.主流價值觀正遭受沖擊

大學生的學生對自我以及世界充滿了好奇，對參與到社會公共生活中來也充滿了渴望。因此，傳統缺乏新意的教學模式顯然無法滿足新時代下大學生的學習需求。微媒體的出現迎來了一個“人人都有麥克風”的時代，這確實在一定程度上迎合了學生多樣化的學習需求。但是，信息的多元傳播以及日益開放的教學內容很容易使我們的主流價值觀遭受沖擊。其次，大部分思政教學流于形式，學生經常感覺枯燥乏味并產生抵觸心理。若是教師不加強重視，那么學生大多也只是為應付考試臨時抱佛腳，根本無法真正達到思政教學的深層作用。[2]

2.忽略對學生價值上的指導

微時代下的新媒體教學是一把雙刃劍，它不僅豐富了教學方式，同時也對教師提出了更高的要求。通過對大學思政教師的訪談來看，大部分教師認為大學生的自控能力與抵抗外界誘惑的能力較差，加之缺乏教師的嚴格看管此很多學生學習只是流于形式，這就使得學生缺乏獨立思考的能力，也不利于教師了解學生的真實水平。另一方面，對于大學思政教師而言，其知識的存儲不能僅限于教材，還要對時事及時把握，并及時將社會的熱點、現象穿插于教材內容中。因此，講好課并非是僅播放微視頻就可以做到的，更重要的是給予學生價值上的指導。

3.缺乏課外延伸性的學習

在微媒體盛行的時代下，教學理念也越來越開放，但當下的學生在學習中仍然面臨著很多的問題，最突出的問題便是學生在課后的遺留問題得不到及時的解決。這是由于很多教師在講授課程時主要是依據PPT，且教學時間有限，教學內容枯燥，給學生們留下的交流時間也并不多，往往最后都是教師直接進行總結。雖然目前的思政課程確實較之前趣味性增加了，但學生獨立思考的能力有限，很多學生只是機械的完成課后作業，更別說自主去學習了。

二、網絡微時代下優化大學思想政治教學模式的有效舉措

1.明確教學目標，創新教育理念

現代教育提倡的是更加個性、開放以及多元的教育理念，但是在創新教育理念時教師要時刻明確自己的立場，要能夠明辨虛擬世界里的虛假、浮夸形式并摒棄。只有堅持社會主義的主流文化，明確價值取向，提高對思政課程的重視，才能使思政教學發揮出其根本的意義。新時代下的課程標準強調創新，這就要求教師要不斷反思自己的教學模式并對其優化。同時，教師要堅持正確的價值觀，引導學生形成積極的生活態度與正確的價值觀念，要密切聯系學生身心的發展狀況，時刻以學生為本，踐行素質教育。

2.平衡教學的互動關系，保證教學效果

在新型的教學模式中良好的師生關系是必不可少的。同時，教學在集體實施中離不開硬條件與軟條件，其中硬條件就是指學校的教學設備以及教學環境，而軟條件就是師資力量，主要是教學方法與手段。基于微媒體時代，教師首先要能夠對豐富多樣的資源快速整合，選取出與教學相關的課程為自己所用。其次，教師要樹立起新型的師生觀，要不斷優化自身的教學水平，提高自身利用網絡獲取教學資源的能力，同時還要與學生建立平等的關系，積極的引導學生投入到學習中來。在此，教師要不斷的拓寬教學平臺，要充分利用微媒體，擺脫過去“重教輕學”的教學模式，使教學課堂更加有趣味性、動態性與開放性。最后，教師看重視教育環境的建設。大學時期的思政教學不僅僅是學校的教育任務，它同樣離不開家庭與社會的影響。因此，教師要時刻洞察社會前沿動態，并積極的與家長達成合作，要平衡好這三方在學生德育方面發揮的重要作用。

3.不斷鞏固課程內容，完善評價體系

在大學的思想政治教學評價中，教師要建立一套完善的、具有發展性的評價體系，要告別過去重功利的評價方式以及應試教學的傳統理念，同時要針對學生的學習基礎調整教學方案，并合理利用微產品使學生能夠更好的鞏固所學知識，從而實現全方位的發展。事實上，教學的過程的重要性是遠遠大于教學結果的，因此教師不僅要對整個課堂的教學成果給予評價，還要注重對學生進行綜合評價，同時還要突破傳統、單一的教學模式，充分利用微媒體對教學內容進行延伸，從而充分滿足學生多樣化的學習需求，將德育工作更好的得到落實。