心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

山東省淄博市淄川經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)西山聯(lián)校 宋 瑋

一、營造良好學(xué)習(xí)氛圍

營造良好學(xué)習(xí)氛圍，有助于達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育時(shí)，教師應(yīng)重視對(duì)良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，讓小學(xué)生能夠置身于一種良好的心理學(xué)習(xí)環(huán)境之中，以燃起小學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的探索興趣與學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，從而促進(jìn)心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透。

對(duì)此，教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)觀念，積極做好課前準(zhǔn)備工作，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使心理健康教育能夠巧妙地滲透于語文課堂之中，使小學(xué)生產(chǎn)生一種如沐春風(fēng)的感覺。同時(shí)，教師應(yīng)擺正自己在課堂中的位置，做課堂的引導(dǎo)者，而不是課堂的主宰者，要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，為小學(xué)生構(gòu)建出一種輕松、愉悅的心理學(xué)習(xí)環(huán)境，使小學(xué)生積極自主地投身于實(shí)際學(xué)習(xí)之中，提升小學(xué)生的心理建設(shè)水平。

二、挖掘語文教材內(nèi)容

在小學(xué)語文教材中，包含著諸多關(guān)于心理健康教育的知識(shí)點(diǎn)，可以對(duì)心理健康教育的滲透起到良好的輔助作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師若想實(shí)現(xiàn)對(duì)心理健康教育的積極滲透，就應(yīng)以挖掘語文教材資源為出發(fā)點(diǎn)，不斷探索出有利于心理健康教育滲透的重要因素，讓小學(xué)生能夠在語文課堂中汲取到有益養(yǎng)分，使小學(xué)生的心理素質(zhì)，以及各項(xiàng)綜合能力得到提升。

另外，許多語文知識(shí)都涵蓋著對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的要求，這與心理健康教育滲透是息息相關(guān)的。所以，教師也可借助小學(xué)語文教材中資源，使其能夠?qū)πW(xué)生個(gè)人行為起到指引與約束作用，讓小學(xué)生在心理層面獲得啟迪，以強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生的心理建設(shè)。

例如，在學(xué)習(xí)《守株待兔》一課時(shí)，教師深入挖掘其中心理健康知識(shí)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)，能夠獲得對(duì)心理健康知識(shí)的良好領(lǐng)悟，并明白任何不勞而獲的思想都是不可取的，只有腳踏實(shí)地、勤勤懇懇才能得到真正的收獲，使小學(xué)生的思想水平得到提升。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)

對(duì)小學(xué)語文教師來說，要對(duì)滲透心理健康教育保持積極心態(tài)，切勿將自身情緒帶入到教學(xué)中，而是應(yīng)始終對(duì)語文教學(xué)飽含熱情，讓小學(xué)生的情緒能夠受到渲染，進(jìn)而切實(shí)投身于語文課堂學(xué)習(xí)中，以提升課堂教學(xué)效率。另外，在滲透過程中，教師可能會(huì)遇到許多難題，如學(xué)生自制能力低下等，致使教師在語文教學(xué)中感到焦頭爛額，很容易失去對(duì)語文教學(xué)的熱情，進(jìn)而直接對(duì)心理健康教育滲透產(chǎn)生阻礙作用。所以，面對(duì)這一情況，教師應(yīng)善于與學(xué)生溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到的實(shí)際問題，以便于有的放矢地進(jìn)行心理健康教育的滲透。并且，通過這種方式還能夠防止學(xué)生消極情緒的出現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任，使小學(xué)生能夠樂于參與到語文課堂實(shí)踐中，最終使思想健康教育在語文教學(xué)中的滲透得以實(shí)現(xiàn)。

四、開展心理健康活動(dòng)

由于小學(xué)生正處于好奇心較強(qiáng)的階段，對(duì)許多事物到有著十足的興趣。所以，教師應(yīng)抓住小學(xué)生這一特性，開展心理健康活動(dòng)，以提升小學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以促進(jìn)心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透。同時(shí)，通過這一活動(dòng)的開展，還能夠讓小學(xué)生在活動(dòng)之中，感受到內(nèi)心的愉悅，并體會(huì)到心理健康知識(shí)所蘊(yùn)含的魅力與價(jià)值，是一項(xiàng)一箭雙雕的活動(dòng)。

另外，教師還應(yīng)多對(duì)小學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)自信，讓小學(xué)生在參與活動(dòng)與學(xué)習(xí)之中，能夠不輕言放棄，勇于沖破各種困難，使小學(xué)生思想意識(shí)得到升華，從而使心理健康活動(dòng)的重要價(jià)值彰顯出來。例如，在學(xué)習(xí)《金色的草地》一課時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生開展心理健康活動(dòng)，讓小學(xué)生在活動(dòng)之中，獲得對(duì)心理健康知識(shí)的良好領(lǐng)悟。

五、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過各種方式對(duì)心理健康教育進(jìn)行積極滲透，能夠在最大程度上調(diào)動(dòng)小學(xué)生熱情與積極性，讓小學(xué)生樂于參與到語文的學(xué)習(xí)之中，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和身心的健康發(fā)展。