電子白板在課堂教學中的有效運用

大慶市薩東第二小學 梁 嘯

一、擴展教學內(nèi)容和信息量，課堂教學更加方便

在沒有新技術支持下的傳統(tǒng)教學中，教室里的許多行之有效的配套設備都蓋上了一層灰塵，多媒體實物投影、電腦背投和一些教學配套的電子產(chǎn)品受到冷遇，大量多媒體教學資源不能物盡其用，或只能在微機課中展示少量優(yōu)勢。一線教師仍不能放下手中沉重的教案和黑板，課堂教學模式使用單一。

交互式電子白板強大的兼容性和自帶資源庫，省去了廣大教師在網(wǎng)上苦苦搜索素材的麻煩，其中自帶大量音頻、動畫、矢量圖等隨用隨拿，無須下載，方便快捷，節(jié)省了寶貴的備課時間。教師根據(jù)自己教學實際需要添加動畫、視頻和PPT等多種多媒體，并且不用擔心在課堂上由于某一格式不兼容導致無法打開無法觀看的尷尬場面，這大大減輕了教師備課前的壓力。

二、打破沉悶課堂氣氛，教學方式活起來

在中小學階段，電子白板作為新技術新手段是對傳統(tǒng)課本教學最切實的補充，擺脫了花哨的系統(tǒng)，完全服務于課堂教學，操作簡單，實用性強。它不但提供了大量課上能使用的素材，豐富了課堂內(nèi)容，還能像粉筆在黑板上寫字一樣隨時記錄點滴，哪些內(nèi)容是學生反饋的，哪些內(nèi)容是需要課下修改補充的。工具欄使用界面和操作按鈕清晰好找，大大減少了課堂上教師一邊操作一邊尋找操作按鈕的慌亂狀態(tài)。這使學生和教師在能力上都有所提升。學生樂于將自己的課堂狀態(tài)展現(xiàn)出來，并加大了同學間合作交流的機會，師生之間、生生之間配合默契，形成了課堂新式的生生互動、生機互動，使得傳統(tǒng)老師講學生聽的單一接受方式逐漸回歸富有活力的課堂。交互式電子白板這一巨大改變在數(shù)學教學中使用尤為廣泛，推導平行四邊形的面積一課，在傳統(tǒng)的教學中學生根據(jù)課本和教師一遍一遍地枯燥記憶推理，最后死記硬背得到了計算公式，但電子白板中拖拽和繪圖切割功能很容易就讓學生理解了平行四邊形和長方形、三角形的關系，同學們看到白板中的一個個變換的圖形，這樣經(jīng)過翻轉圖形、觀察變換，小組合作探究得到了最終答案。這樣經(jīng)過自己親身實踐得到的公式是傳統(tǒng)教學死記硬背式所無法替代的，學生的學習興趣和自信心不斷提高。這樣新穎的教學方式更容易引起小學生的共鳴。

三、重難點集中突破，課堂效率提高明顯

交互式電子白板不拘一格的工具欄使人眼前一亮，許多功能都是傳統(tǒng)PPT所無法取代的，制作出的課件新穎獨特，使用率廣泛，教師結合教材的知識特點采用適當?shù)墓ぞ哂迷谡n件中，幫助學生分析理解課本重難點。

在小學中高學段的教學中運用特別廣泛，以蘇教版教材四年級課文《霧凇》為例，《霧凇》一課的難點就是霧凇在夜晚的形成過程，既要了解這一動態(tài)緩慢過程，又要體會這一過程的美感。在授課時筆者利用交互式電子白板改變透明度這一功能，運用兩張霧凇形成前后的圖片，通過透明度改變這一技術，把霧凇形成的動態(tài)過程清晰展現(xiàn)給學生，把現(xiàn)實中需要一夜才能形成的過程通過十幾秒的時間展示出來，不但讓學生見識到大自然的神奇，還體會到這一奇觀的魅力，本課的重難點在觀察體會中不攻自破，令學生印象深刻。

四、結語

隨著對交互白板應用的研究，我們的課堂教學將會發(fā)生歷史性的巨變，課堂將不再是老師的秀場，課堂教學會成為學生積極參與的搖籃，因此如何運用好電子白板教學值得我們深入研究與探索，提高電子白板的使用效能，使電子白板系統(tǒng)更好地服務于我們的課堂教學。