像蘇霍姆林斯基那樣把愛獻給學(xué)生

陜西省咸陽市彩虹中學(xué) 高少華

一、尊重學(xué)生，保持師生平等

蘇霍姆林斯基說：“教育技術(shù)的頂峰——即師生間心靈交往的和諧境界。”教師要平等地對待學(xué)生，與學(xué)生保持民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

十幾年前，我來到一所中學(xué)，踏上了教育的熱土。當(dāng)時，我擔(dān)任兩個班的語文課教學(xué)兼一個班的班主任。一天課間，我剛走出辦公室，發(fā)現(xiàn)班上兩個男生，馮濤和蘇凱。當(dāng)時，蘇凱躺倒在樓道，而馮濤一手抓住蘇凱的衣服，另一只手正在向蘇凱胸前砸去。我匆忙跑過去，讓他倆站在教室前邊，訓(xùn)斥了一頓，完全沒有顧忌兩個同學(xué)的自尊心。

我剛到辦公室，馮濤和蘇凱來了，馮濤說：“老師，我們是在玩，我倆關(guān)系很好，一個村子的，住同一個宿舍。”蘇凱也是同樣的說法。這時，我啞口無言，兩個同學(xué)在玩，就是有點過分，我沒有問青紅皂白，就批評了他們，顯然有些草率。我對他們說：“老師錯了，不該不問緣由就訓(xùn)斥你們，更不該打馮濤，我在全班同學(xué)面前給你們道歉。”

作為一名老師，看到學(xué)生或者班級出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，應(yīng)該問個究竟，應(yīng)該像蘇霍姆林斯基那樣把愛獻給學(xué)生，尊重學(xué)生的自尊，師生平等。

二、相信學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

蘇霍姆林斯基說：“教育，這首先是人學(xué)！”在教育的實踐過程中，用一顆愛心去投入工作，一視同仁，以愛換愛，以善取善，做學(xué)生的良師益友。

那年，我在高一年級任教。一個星期二，下午第一節(jié)課。上課以后，很多同學(xué)沒有精神，我心里有些難受。在上課的過程中，趙亮同學(xué)不斷地和周圍同學(xué)說話。我盯著他看了幾秒，可是他沒有任何收斂。我忍無可忍了，大聲說道：“趙亮，站起來！”他站了起來，我讓他拿著課本站到教室后邊，嚴厲地批評了他。

當(dāng)天晚上，我騎自行車回家。在路上，看到趙亮和其他同學(xué)邊走邊說笑。第二天，我發(fā)現(xiàn)自行車的氣門芯被拔掉了。我一想，肯定是趙亮他在報復(fù)我。

到學(xué)校后，我把趙亮叫到辦公室，讓他寫出昨晚都干了些啥。他在紙上寫出了：下晚自習(xí)后，與一些關(guān)系好的同學(xué)在14棟樓下的椅子上讀詩、唱歌；10點喝牛奶；10點10分寫作業(yè)；11點睡覺。我看了后還是不滿意。后來，他又讓李豐同學(xué)作證。最后，趙亮說：“老師，我都不知道你家在哪里，怎么可能拔掉你自行車的氣門芯呢。”這時，我意識到對趙亮產(chǎn)生了偏見。

想到《韓非子》中的寓言——智子疑鄰，感情的親疏不同，對人的看法不同。在教學(xué)中，應(yīng)該像蘇霍姆林斯基那樣把愛獻給學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的個性，做到良師益友雙重角色的和諧統(tǒng)一。

三、用心靈塑造心靈，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系

蘇霍姆林斯基說：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數(shù)場合下，都在于教師忘記了：上課這是學(xué)生和教師的共同勞動。這種勞動的成功，首先是由師生間的相互關(guān)系來決定的。”在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的和諧是最重要的。

又是一屆高三。經(jīng)過模擬考試，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的成績不理想，最后經(jīng)過深入思考，積極探索，我制訂了相應(yīng)的措施：

首先，營造氣氛。給教室前后張貼了具有激勵意義的標(biāo)語，張貼了各科復(fù)習(xí)方法和每位同學(xué)的復(fù)習(xí)計劃，并且提出了十條復(fù)習(xí)建議。

其次，注重過程。我要求學(xué)生每周“二背誦三問題一抄寫”，即每周每個同學(xué)背誦兩次語文名句名篇、每周至少問三道問題、每周抄寫一篇英語短文，每月進行一次總評，再與當(dāng)月紀律如曠課、不交作業(yè)等結(jié)合，給每位同學(xué)打分。然后排名，獎勵前50。

再次，重視班會。面對學(xué)生的成績，每次班會，我都用很嚴厲的語言，給學(xué)生分析形勢，希望每個同學(xué)能夠不斷進步。

最后，高考的結(jié)果并不讓人滿意。或許，我采取的措施，不適合學(xué)生；或許，這些方法，是不科學(xué)的。在教育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)，多與學(xué)生交流，用科學(xué)而有效的方法引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生全面而有個性地成長。

四、結(jié)語

今后，我要像蘇霍姆林斯基那樣把愛獻給學(xué)生，將以“四有”好教師為底色，以蘇霍姆林斯基的“相信學(xué)生、尊重學(xué)生、用心靈塑造心靈”教育理論為畫筆，勾勒出讓學(xué)生個性全面發(fā)展的美好畫卷。