多媒體教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)中的意義分析

（貴州省普安縣地瓜鎮(zhèn)坪地小學(xué) 貴州普安 561500）

小學(xué)語文教學(xué)是最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，它的應(yīng)用與發(fā)展離不開人們的日常生活與學(xué)習(xí)，然而絕大多數(shù)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中出現(xiàn)理解能力較差現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在課堂的積極性不高，語文教學(xué)效果一般。近年來，隨著新課程的改革和科學(xué)水平的不斷進(jìn)步，越來越多的教師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)的方法為學(xué)生進(jìn)行語文講解[1]，使學(xué)生在課堂上全面地感受文學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

—、將小學(xué)語文教學(xué)引入多媒體教學(xué)中的重要性

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在語文課堂中引入多媒體教學(xué)已成為一種全新的教學(xué)手段。采用多媒體教學(xué)模式，不僅可以將書本上的圖片形象化、生動化的呈現(xiàn)到課堂中來，為學(xué)生構(gòu)建一堂精彩紛呈的語文課，又能將文章中所表達(dá)的含義清楚地為學(xué)生進(jìn)行展示，使學(xué)生在課堂上充分的感受到文學(xué)的魅力，在到一定程度上打破傳統(tǒng)教學(xué)的封閉性，提高教學(xué)質(zhì)量。特別是在小學(xué)，內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)越來越受到學(xué)生與教師的喜愛，主要原因是：在以往教學(xué)過程中，教師大多數(shù)采用粉筆和黑板進(jìn)行授課，雖能取得明顯的教學(xué)效果，但在教學(xué)方法上具有內(nèi)容封閉、資源匱乏等特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生存在學(xué)習(xí)的過程中一直處于被動狀態(tài)，出現(xiàn)課堂積極性不高現(xiàn)象。而多媒體教學(xué)的引入，它將枯燥乏味的書本知識轉(zhuǎn)換成內(nèi)容豐富文學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與書本知識的完美結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更系統(tǒng)的掌握書本上的重點(diǎn)內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于教師來說，多媒體教學(xué)豐富的課堂內(nèi)容，它在插入書本上重點(diǎn)內(nèi)容的同時，還增添與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的素材，提高教學(xué)效果。對于小學(xué)語文課堂來說，多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、將小學(xué)語文教學(xué)引入多媒體教學(xué)中的意義

1.吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛

由于學(xué)生的年紀(jì)較小，心理素質(zhì)較差，對于課堂注意力集中時間較短，很多學(xué)生在聽課的過程中出現(xiàn)注意力分散現(xiàn)象，影響教學(xué)質(zhì)量，因此在教學(xué)的過程中，教師要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的同時，將多媒體教學(xué)運(yùn)用到課堂中來，這樣不僅為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的授課環(huán)境，豐富學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，還能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)的效果。在課堂開始時前幾分鐘，很多小學(xué)生都普遍沉浸在課間歡樂的時光當(dāng)中，從而導(dǎo)致學(xué)生往往出現(xiàn)注意力不集中、聽課效率較差的現(xiàn)象，所以能否消除這種現(xiàn)象，集中孩子的注意力，提高教學(xué)效果，這就需要教師發(fā)揮主觀能動性的作用，在教學(xué)的過程中，可以通過多媒體教學(xué)吸引孩子的注意力，使孩子盡快的投入課堂教學(xué)中來。例如：教師在上《春的消息》這一課的時候，在講課前插入一組“成語接龍”或是插入“猜燈謎”作為課堂導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生對講課內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生的注意力全部放在課堂內(nèi)容中，提高教學(xué)效果。此外，教師還可以在課堂利用多媒體教學(xué)的方法在課堂的中間、末尾穿插一些游戲互動，使學(xué)生能夠通過游戲互動更好的融入文章當(dāng)中，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

2.化解重點(diǎn)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力

為了提高小學(xué)語文教學(xué)效果，教育者在授課前必須全面、深入了解教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對課堂知識點(diǎn)的理解能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對于知識點(diǎn)的講解和解釋都側(cè)重于理論化的表達(dá)，從而導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生知識點(diǎn)的理解能力較差，在教學(xué)內(nèi)容上存在一定的局限性。而在課堂中采用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，對于理解不透徹的知識點(diǎn)可以通過圖片以及相關(guān)素材進(jìn)行播放，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解能力，降低課文難度，更有利于加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，提高教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)思維能力，拓展學(xué)習(xí)空間

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生都依賴教師進(jìn)行講解和理文分析，很多學(xué)生在聽課的過程中都缺乏主動思考與積極參與，在一定程度上阻礙學(xué)生的思維培養(yǎng)能力，限制學(xué)生的知識擴(kuò)展面。引入多媒體進(jìn)行教學(xué)能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，將課外與課內(nèi)的內(nèi)容緊密結(jié)合，有利于豐富學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，加大課堂內(nèi)的知識量。特別是教師在講解漢字的讀法和寫法時，教師可以利用多媒體將漢字的演變過程以及寫法向?qū)W生們進(jìn)行展示，一方面有利于豐富學(xué)生的文化知識，另一方面有利于滿足學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)《春的消息》這一課時，教師可以設(shè)計課外拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想象春天的變化，樹木、花草以及天氣都發(fā)生了什么樣的改變，教師可以先向?qū)W生呈現(xiàn)課本上的圖片，隨后又呈現(xiàn)出森林的圖片，讓學(xué)生以排比或比喻的方式來描述春天的變化，緊接著讓學(xué)生自己想象春天的圖片，這樣不僅有利于學(xué)生能夠全面的掌握書本上的內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，多媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段，正在向人們展現(xiàn)自身教學(xué)的優(yōu)勢[3]。通過運(yùn)用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛的方法，能夠改善學(xué)生在聽課過程中出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象，提高學(xué)生聽課效率。通過化解重點(diǎn)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力方法[4]，有助于降低課文的難度，幫助學(xué)生更加透徹的去理解文章內(nèi)容。通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[5]，拓展學(xué)習(xí)空間的方法，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高教學(xué)效果。