小學語文教學中學生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

（蓋州市萬福學校 遼寧蓋州 115206）

一、轉(zhuǎn)變教師教學觀念，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在小學階段，學生的思想和個性處于發(fā)展階段，學生對這一時期外部事物的判斷主要是基于情感思維。在學習中，學生的成績和心理受著感性思維的支配，例如當一個學生對老師感到信任和愛時，可以自動地學習老師教的課程，相反的將會厭惡老師嚴重者會逃學。這是小學里非常常見的教學現(xiàn)象。因此，良好的師生關(guān)系可以對學生的學習產(chǎn)生積極的影響。對于教師而言，要想在師生之間建立起良好的師生關(guān)系，首先要改變自己的教學態(tài)度，這種教學態(tài)度不應(yīng)該總是優(yōu)于學生的思維。其次，目前改革教學方法勢在必行。傳統(tǒng)的填鴨式教學形式比較單一，不利于培養(yǎng)學生的學習思維和視野?？傊爸t虛”和“懷疑”的老師可以拉近老師與學生的距離，讓學生感覺老師和他們的心理情感在統(tǒng)一的學習“前面”，對老師的問題將會更積極地探索解決方案。[1]

二、重視課堂教學介紹的設(shè)計。

良好的開始是邁向成功的一半。課堂教學鏈接導(dǎo)入是第一個發(fā)送信息的，因此，目前我國小學語文教師在新課程教學中應(yīng)該要注意教學指南的合理設(shè)計。應(yīng)用程序或激情，或高貴，或放松，或簡單的導(dǎo)語，有效的教學條件，合理的懸念設(shè)置，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，使其更主動、更獨立地參與語言學習。例如:在教學“十英里長的送總理”，教師可以充滿悲傷的紀念愛的語言，與冷靜、沉穩(wěn)、低速度、為學生描述一個引人入勝的，搖擺的“十英里長的“振奮人心的場景拍攝到的場景，自己的愛情，在文章中，學生被學生的情緒感染，引起他們的共鳴，從而激發(fā)他們的學習興趣。鼓勵他們閱讀的興趣和需求。[2]

三、整合資源，幫助學生打下良好的學習基礎(chǔ)

沒有堅實的基礎(chǔ)，舊的知識在學習新知識的時候就不會起到促進的作用，也會起到阻礙的作用。學生很難再對這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣。在這一概念的指導(dǎo)下，教師必須從學生的角度，激發(fā)學生參與語言實踐活動的積極性，激發(fā)每個學生發(fā)現(xiàn)的保護學生自主學習的積極性，讓學生在學習活動中進行自主的游戲。如果學生的基礎(chǔ)知識不強，例如掌握生詞足夠扎實，教師就會在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上對學生學習資源整合的相應(yīng)情況進行創(chuàng)新，讓學生在生詞的基礎(chǔ)上進行充實。根據(jù)學生的水平，可以在軟件中結(jié)合一些新的實用的新詞移動軟件，安排一些學習計劃，激發(fā)學生學習語言的興趣。方法教學生在學習漢字的過程中記憶形聲字，讓學生在記憶生詞的過程中注意發(fā)現(xiàn)、運用、堅持長時間，學生不僅知道生詞，并總結(jié)了字符形成一定的規(guī)律，和欣賞漢字的結(jié)構(gòu)的特點，積極、有效地閱讀。

四、培養(yǎng)學生的合作學習興趣

合作在小學語文教學過程中，教學內(nèi)容的選擇是非常重要的，為了提高學生的學習效率，教師必須選擇合適的教學內(nèi)容，但是我們會不自覺地思考，如何選擇教學內(nèi)容?我們得看看學生，當然，教學內(nèi)容必須根據(jù)學生的實際情況進行選擇。同時，教師要抓住小學生的好奇心，這種好奇心通常很強，教師不應(yīng)完全專注于傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學模式，使課堂更加生動有趣，讓更多的學生感興趣。例如，在學習“創(chuàng)造歷史”，這篇文章將讓學生想讓他馬克這個故事告訴我們，和劍的位置將會如何變化，讓學生進行小組討論一系列問題，創(chuàng)造一個積極的學習環(huán)境。為了使學生更容易理解和接受，教師也可以讓學生在文章中發(fā)揮作用，從而提高學生的語言質(zhì)量。同時，學生應(yīng)該提前預(yù)習課文，找出要點和難點。更容易吸收和提高教學質(zhì)量。

五、通過營造合理的語文教學情境，激發(fā)學生對課堂學習的興趣

創(chuàng)造一個合理的語文課堂教學情境，能更好地引導(dǎo)學生進入中國知識學習的現(xiàn)實氛圍，使學生更好地了解文化知識的成因、發(fā)展和成果。更好地理解和了解作者的文學創(chuàng)作思想和人文素養(yǎng)，增加共鳴，在文學創(chuàng)作過程中體驗，讓學生在心理認知層面得到良好提升，只有真正理解，才能更好地把握。在寫實寫作中，甚至在創(chuàng)作中，通過有益的經(jīng)驗，在收獲有益的經(jīng)驗之前，將有助于學生更好地完成知識的積累和閱讀、寫作的大膽嘗試。例如，在解釋《背影》這篇文章時，作者說他被感動了兩次去看他父親的背影。一個是我父親下車走進人群。父親的背以前被非常仔細地描述過:他穿什么衣服，他如何到達鐵路軌道，他如何越過鐵路軌道，他如何到達站臺，根據(jù)他當時看到的。想到父親對兒子的愛，他就會爬上爬下，做一件幾乎不可能完成的工作。這是多么感人的感情啊![3]

結(jié)語

總而言之，正如教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈凼菍W生最好的老師。在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣，從學生的心理特點出發(fā)，教師應(yīng)該加強教學改革，認真對待每一個學生，真正從現(xiàn)實出發(fā)，學生的培養(yǎng)學生的學習興趣和能力，做出應(yīng)有的貢獻。