大數據時代的大學英語寫作教學改革

（魯東大學教師教育學院2018級本科生 山東蓬萊 265600）

英語是大學教學的基礎學科，在學生的學習中有著重要的意義，在學生的成績評估中也占有著十分重要的地位，因此大學的英語教學也被社會各界及學生家長的重視。但是英語畢竟不是我國的官方語言，同時也不是母語，所以在對我國大學生進行教學的過程中存在著較大的困難，教學模式也存在著先天不足的缺陷，學生學習英語的難度較高，且英語的口語及寫作能力普遍較低。近年來，經濟全球化和市場經濟進一步發展，對人才的需要提出了更高的要求，英語六級或者商英證書等已成為大企業的基礎門檻之一，且企業在招聘時對于英語口語和英語寫作能力也十分重視?；谶@一現狀，高校也運用大數據對于大學英語寫作教學模式進行了調整和創新，希望能夠提高學生的英語寫作能力來滿足就業市場需求，提高學生的競爭力。

一、大數據背景下的大學英語寫作教學

近年來，我國經濟社會快速發展，信息數據行業發展的尤為迅速。大數據的發展對各行各業的發展都造成了極大的影響，對大學的教學工作也是如此。大數據時代下，大學的教學模式正在發生調整和變革，例如大學的英語教學就是如此，下文將著重探討大數據背景下的大學英語寫作教學的變化。

1.大數據豐富了英語教學的資源儲備

大學英語教學的內容總是千篇一律的，學生的學習教材也是一直沿用之前的教材。這其實反映的就是我國大學英語教學資源的匱乏，高校的學生學習中能夠選用的教材較少。目前高校的四六級考試的寫作中，很多的題材都是反復考的，這也很能夠說明過去英語寫作素材的匱乏。但是隨著大數據的發展，英語寫作教學資源匱乏的現狀得以改變，高校的教師能夠檢索到更多的教學資料和教學素材，教學的內容也更加豐富，這也使大學英語教學的模式得以改變[1]。

2.大數據改變了學生英語寫作的形式

在以前的大學英語教學中，由于老師授課內容的單一，學生在進行寫作練習中句式等也十分匱乏，學生的寫作內容也十分僵化，缺乏相應的思想。但是隨著大數據的發展，老師可以讓學生以一些外貿實例為內容進行寫作，這樣學生就有內容可以寫，可以充分的借鑒許多外國的信函內容來寫，這樣就能夠打破傳統的教學中寫作形式的單一。學生也會意識到學習寫作的目的在于提高自身的英語水平和能力而不是僅僅為了考試，學生的學習會更加有動力。當然，學生寫作形式的多樣自然會使學生的英語寫作水平得到提高，也有利于學生將來的就業。

3.大數據對大學英語寫作教學模式的影響

正如上文所述，大數據的發展豐富了英語教學的資源儲備，同時也改變了學生英語寫作的形式，但是大數據對大學英語教學的最重要的影響還是在于改變了寫作的教學模式。模式的變革理念的變革的意義是非常深遠持久的，大數據下老師可以用外貿案例來作為學生的寫作素材嗎，讓學生在電腦上完成信函等的寫作，當寫好了可以讓學生直接通過發送到老師的郵箱的方式來提交，然后老師再指出學生們寫作過程中存在的問題。老師在課堂教學的過程中可以讓學生在機房進行寫作，在學生進行寫作的過程中給學生們講述一些計算機寫作工具的具體應用，文章寫作的排版等等，豐富學生的知識面，優化寫作的教學模式。

二、大數據時代背景下大學英語寫作教學模式變革具體方式

大數據背景下，高校的英語寫作的教學模式發生了顯著的變革。據我對高校英語寫作教學變革的觀察分析，我總結了對大學英語寫作模式進行變革的具體舉措，如下：

1.將語言應用作為根基，深入分析作者和文本之間的內在聯系

教師組織開展大學英語寫作教學的最主要目的就是希望能夠進一步提升學生的英語知識應用能力，為學生未來職業發展提供相應的支持。因此在寫作教學過程中為了有效提升寫作教學的針對性和科學性，在大數據時代背景下教師應該積極分析寫作過程中作者和文本之間的關系，作者和讀者之間的關系，進而在綜合分析多種因素的基礎上合理設計和選擇教學方法，從多角度思考寫作問題，真正突破傳統教學模式的限制，以先進有效的教學方法對學生實施更為科學的英語寫作教學指導[2]。

2.構建一套健全的寫作評估體系

我國當前的大學教育中，老師給學生布置了寫作任務，學生在完成寫作任務之后老師實際上并沒有十分認真的進行審閱，或者是老師做出了批注之后并沒有硬性要求學生必須對其進行修改，在這種情況下，學生寫錯了也就錯了，至于學生對自己的作文有沒有錯，錯在哪里，錯誤的原因是什么等等不夠清楚，這樣學生很可能會一直錯下去。近年來大數據的快速發展為該問題提供了一個良好的解決途徑，在大數據下，老師可以將教學評估工作充分的和計算機網絡結合起來，為寫作評估提供技術支撐[3]。老師可以利用計算機網絡構建一套健全的寫作評估體系，對學生存在的問題進行實時記錄并進行分析，這樣可以找到學生存在的問題，并讓學生進行改進，以此來提高學生的寫作水平。

3.提高大數據技術在寫作教學課堂中的利用

大數據的發展能夠極大的提高大學英語寫作教學的教學效果，當然前提是大數據技術能夠在課堂教學中得到充分的運用。這也給高校的英語老師們提出了更高的要求，老師們需要能夠熟練的掌握大數據技術，在課堂開始之前進行充分的備課，以確保在課堂上能夠利用大數據技術查找教學素材或者直接讓學生利用計算機網絡進行寫作。通過充分利用大數據技術能夠實現教學模式的優化，能夠在一定水平上提高寫作教學的效果，提高學生的英語寫作水平。

結語

綜上所述，大數據的發展推動了英語寫作教學模式的調整和創新。的確，大數據在高校的英語寫作教學中有著極大的應用，大學英語老師要充分的利用大數據技術對課堂教學模式進行創新，以提高英語寫作教學的教學效果。