情境教學(xué)法
———實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)有效性

王海東

（內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市鄂托克前旗中學(xué)高中部，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯）

一、情境教學(xué)法在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于提高教師教學(xué)的有效性

教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)方法不能有效地提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的問(wèn)題，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，使學(xué)生不能更加全面地了解知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還會(huì)在一定程度上影響教師教學(xué)的有效性，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有積極創(chuàng)新教學(xué)方法，從而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，但是教師在教學(xué)過(guò)程中使用情境教學(xué)法能夠有效地改善這樣的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中充分使用情境教學(xué)法能有效地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，從而提高教師的有效性，讓學(xué)生能夠積極地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分使用情境教學(xué)法，從而實(shí)現(xiàn)為學(xué)生構(gòu)建高中物理高效課堂的目的。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的源泉，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是教師在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法沒(méi)有有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，這樣不僅不利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還會(huì)在一定程度上抑制學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中采用情境教學(xué)法能夠有效地改善這樣的問(wèn)題。教師使用情境教學(xué)法能夠充分結(jié)合多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的多媒體情境，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將情境教學(xué)法與高中物理教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，從而使學(xué)生積極地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

二、情境教學(xué)法在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.充分使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體情境

教師在教學(xué)過(guò)程中充分使用多媒體設(shè)備能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以更加直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣能夠在無(wú)形中提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中有效地使用多媒體設(shè)備能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展高中物理教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，從而為學(xué)生構(gòu)建良好的多媒體情境。例如教師在教學(xué)“曲線運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示過(guò)山車的圖片，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看圖片中的內(nèi)容，觀看之后說(shuō)一說(shuō)曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)”，學(xué)生積極地觀看圖片中的內(nèi)容，在觀看之后就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行積極的討論，有的學(xué)生說(shuō)“它的運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線”，還有的學(xué)生說(shuō)“它的運(yùn)動(dòng)速度是不一樣的，當(dāng)過(guò)山車從最高處沖下來(lái)的時(shí)候，它的速度是最快的”，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“剛剛同學(xué)們說(shuō)得都很好，下面老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，首先運(yùn)動(dòng)軌跡為曲線，其次做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在某點(diǎn)的速度方向,就是曲線在該點(diǎn)的切線方向，最后曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)（方向時(shí)刻在改變）但變速運(yùn)動(dòng)不一定是曲線運(yùn)動(dòng)”，這樣學(xué)生在觀看的過(guò)程中加深了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而提高了學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生觀看多媒體設(shè)備中圖片的方式能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

2.充分使用生活化的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境

教師在教學(xué)過(guò)程中充分使用生活化的教學(xué)方法能夠給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)帶入對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展高中物理教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該充分使用生活化的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。例如教師在教學(xué)“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“同學(xué)們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)火車吧，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)列車的脫軌和翻車事故容易發(fā)生在什么地方”，學(xué)生積極就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)“我覺(jué)得是在拐彎的地方”，另一名學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)道“因?yàn)槲覀冊(cè)谏钪序T車子的時(shí)候在拐彎的地方最容易摔倒”，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“剛剛同學(xué)們說(shuō)得都很好，下面老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，火車車輪受三個(gè)力：重力、支持力、外輪對(duì)輪緣的彈力，由于該彈力是由于輪緣和外軌的擠壓產(chǎn)生的，且由于火車的質(zhì)量很大，故輪緣和外軌間的相互作用力很大，易損壞鐵軌”，這樣學(xué)生在對(duì)生活中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回想的過(guò)程中加深了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)充分使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體情境和充分使用生活化的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境的方式積極對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，這樣不僅能夠有效地提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能讓學(xué)生有效地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。