如何實現小學語文閱讀與寫作的整合分析

（廣東省四會市東城街道清塘小學 廣東肇慶 526200）

引言

教育改革深化發展，解決了許多傳統教育的弊病，為教育事業注入了新鮮活力。閱讀和寫作整合的教學模式是一種大膽創新的教學模式，在這種教學模式下，老師們可以通過一些有組織的閱讀和寫作活動來讓學生們達到不斷提升語文素養的目的，同時老師們可以鼓勵學生們留心去看待每一篇文章，在閱讀中得到寫作的積累。在小學語文教學中采用閱讀與寫作整合的教學模式，可以有效的提高學生們學習語文的積極性，有利教師引導學生思維，激發學生學習寫作的興趣，從而引導學生創作出具有實際特點的作品。

一、閱讀和寫作整合的教學模式在小學語文教學中的意義

1.教師教學效果更加明顯

隨著閱讀和寫作整合的教學模式不斷引入，教師的教學更加便捷而明顯。在這種整合的教學模式下，教師通過一些新媒體的引用，在視覺、聽覺等感官下把學生帶到一個新的學習環境之下。在這種環境之下，教師的整個授課內容顯得十分貼切，引導學生到達了自己的授課內容中。特別是在寫作實踐中，學生們在教師引導下，在這個環境中的感觸更加明顯，情感的體驗會更加真實，并迸發出新的靈感。因而教師的教學目標更容易達到。如：教師今天的教學主題是關于秋天的，而此時正值夏季，教師則可以運用閱讀和寫作整合的教學模式。使用多媒體和課外書籍推薦等手段，讓學生聽關于秋的萬物的聲音，看秋天的各種視頻和圖片，閱讀有關秋天的書籍，將學生帶到“秋天”，身臨其境地去感受真實的秋天。學生的感官更加真實，與此同時，情感迸發，寫出的作品將會是真實且充滿感情的。

2.學生寫作潛能的激發

在閱讀和寫作整合的教學模式下的學生也是受益非淺。學生在教師創造的具體閱讀和寫作情景中，與整個環境融為一體，在情景中去感受體會。與傳統的教學模式相比，學生將會對這種閱讀和寫作兩者整合的教學模式產生濃厚的興趣，興趣驅使著學生迫切的想要學習知識。在寫作實踐中，學生對于一個事物將會產生濃厚的興趣，并且身臨其境地感受到了這個事物，且產生了心靈上的共鳴，因而寫作的潛能有所被挖掘，學生會創造出更多好的作品。比如說：在學習完《月光曲》教師要求學生描寫貝多芬先生。教師可以鼓勵學生們積極去翻閱有關偉大作曲家貝多芬的書籍，并且在寫作教學過程中，首先可以采用多媒體將貝多芬先生的照片以及視頻給學生觀看，學生可以通過視覺對人物有大致的感官。學生也會對這個人物產生濃厚的興趣，進而教師講解有關貝多芬的故事以及行為性格，學生將會進入偉大作曲家貝多芬的故事，走進貝多芬先生的心靈，二者產生共鳴。進行自己更好的創作。

3.寫作新突破

傳統的教學模式則主要是教師講解授理論知識，學生進行寫作實踐。學生會產生乏味、無聊的心情，沒有寫作的積極性。而閱讀和寫作整合的教學模式下，學生通過教師創造的情景，與情景緊密聯合，產生思想情感的交流，學生自己去進行心靈的探索，在進行閱讀之后積極進行寫作訓練。這樣不僅激發了學生的興趣、潛能，寫作結果也是充滿個性與思想情感的。

二、閱讀和寫作整合的教學模式在小學語文教學中的運用方法

1.多采用經典情景

閱讀和寫作整合的教學模式的使用，不僅能夠使學生擴大閱讀面，還會使學生們在閱讀中發現不一樣的角度。閱讀和寫作整合的教學模式下，學生與處于不同的一個書海之中，學生能夠真實的、貼切的感受到作者的心情。因而在這個過程中學生可以很好得進行聯想、想象進而進行創作。閱讀和寫作整合的教學模式的引入，還會使學生加深閱讀印象，與當今所聯系，又是寫作的一個時空變化。比如說，在學習完《“鳳辣子”初見林黛玉》這篇文章時，教師在寫作實踐中，學生經過多次反復閱讀，并且嘗試與教師模擬王熙鳳初見林黛玉的整個過程，再現當時的真實情景，讓學生去體會當時人們的心情，以及作者的寫作意圖。使得語文學習的過程更加有趣。

2.積極引導學生們從閱讀中積累寫作素材

讓學生們拓寬自己的閱讀范疇，使之養成一個較好的閱讀習慣，這對于小學語文課程的教學將會是一個很好的推進。學生們通過觀察自己身邊的事物，會明白自己只是大千世界中小小的一個，生活中擁有著諸多的未知等著自己去發現，也就會對此產生好奇心和感悟。這將對小學生們的文字素養和寫作水平產生正面影響。首先，老師可以先從學生們感興趣的文章入手，激發起學生們的閱讀熱情。伴隨著小學生們自身閱讀水平、閱讀能力的提高，老師們可以向學生繼續推薦幾本較為淺顯，但是有一定思維量和內涵的讀物，這也就會給小學生們的思辨能力和寫作水平進行很大的提高。如此這般，小學生們將會有東西可想，有東西可寫，也就會養成愛念書、會讀書、讀好書的好習慣、擴大自己的寫作素材積累。

結語

總之，教學過程中，閱讀和寫作整合教學模式的引用是小學教學模式的新變革。在這個新變革中，它使整個教學環境變得充滿生機，氛圍活潑而有趣。教師的教學引導更加充滿立體感，教師的教學內容更容易被學生所接受；學生的學習創作會有更大的積極性以及創造性，潛能被激發，創作中的情感表達也更加豐富而真實，對于以后的寫作實踐也是打下了堅實的基礎。與傳統的教學模式相比，閱讀和寫作整合的教學模式打開了教學的新天地。在這個新天地中，教學的模式有了新的突破，教學的質量有所提升，對于應試教育下的寫作實踐融入了新的活力，這將帶領著教師學生進行真正的寫作。因此，希望這種模式可以繼續持續下去，使小學語文的閱讀與寫作能夠保持有效的整合。