新課標下小學數學應用題高效教學淺談

（草河掌中心學校 遼寧本溪 117108）

引言

小學生純真稚嫩，對周圍的事物有著強烈的好奇心，喜歡玩是兒童的天性，他們喜歡有趣的東西，厭煩枯燥乏味的東西，在新課標領導下充分尊重學生的是一個獨立的主體，讓他們自主學習探究知識，讓學生聯系生活發現問題，提出問題、解決問題，拓展學生的思維能力，發展學生的的想象力，教師積極地引導，適合學生身心發展情況，培養學生良好的學習習慣，數學學習的過程中讓學生能夠運用學到的知識和經驗，不斷學習新的數學知識。

一、新課標小學數學應用題教學的重要性

數學有嚴密性，被應用于科學的研究之中。小學數學，是數學教育的早期階段，小學數學培養學生的運算能力、邏輯思維能力，也有利于學生思想道德的提升，讓學生能夠運用簡單的加減乘除，估算和口算進行計算，計算小學數學教育中還包含了各種圖形，立體幾何的教學，應用題是從生活中提取考驗學生分析問題解決問題的能力應用題在小學數學中也占據很大的比重，在新課標指導三應用題充分尊重學生學習的主體性發揮學生學習的自主積極性注重學生身心發展的特點，讓學生觀察生活聯系生活提升情感的體驗拓展學生的知識認知，發展學生的思維能力，讓學生成為德智體美全面發展的人。

二、新課標下小學數學應用題高效教學的方法和策略

1.學生自主學習知識

想要提高學生的應用題解題能力，首先要讓學生對數學知識良好掌握，讓學生自主學習深刻理解，在課程學習前，先讓學生自主預習，對數學知識有深刻的印象，教師可以借助多媒體技術制作圖片視頻影像資料，利用網絡平臺，將教材知識內容進行匯總，通過圖片、文字、視頻等方式，讓學生在家先自主學習，每個學生都存在不同的差異，對知識的掌握情況也各有不同，通過自主學習，可以讓學生發現自己的不足之處，在自己有欠缺的地方進行彌補，讓學習更加的靈活，讓學生能夠有效的管理學習任務，培養學生獨立自主的能力，通過獨立的思考實踐，發現問題，提出問題，解決問題，樹立嚴謹的科學態度，科學地學習數學知識。學生可以按照個人實際掌握的情況，個性化地總結筆記，還可以記錄學習過程中難以解決的問題，之后在課堂上集中解決。

2.從生活中提取應用題素材

數學的來源是生活，同時也應用于生活，教師在對學生的應用題進行教學時，可以創立適當的事例，吸引學生的注意力，把學生帶入到解決問題的氛圍之中，教師可以從報紙、電視、日常生活中的事情中提取具體的數學問題，也可以讓學生自主觀察尋找生活中的問題，運用數學知識進行解答。教師在講什么，運用生活化的語言，加強與學生的情感共鳴，讓學生容易理解。例如在學習負數時，由于負數具有抽象的特點，教師可以讓學生認識負數是什么，然后觀察生活，發現生活中的負數的運用，學會負數大小的比較，幫助家人計算一個月的收入與消費情況。

3.采用情境式教學方法

在課堂教學中，教師應當提升自己的信息技術水平，運用多媒體教學，播放與教學相關的視頻、課件，把內容清晰直觀地展現給學生，將抽象的知識形象化，把學生帶入到教材內容的情境之中。在對學生圍繞圓錐和圓柱這部分進行講解時，可以讓學生觀看圓柱圓錐通過旋轉形成的動態展示，小學生介紹圓柱圓錐的高和底面圓的半徑，提升學生的空間，想象能力，此外還可以借助教學器材，讓學生直接觀察接觸圓柱圓錐，另外讓學生思考生活中哪些東西是圓柱圓錐的形態，讓學生思考如何計算，它們的表面積和體積，教師將知識進行延伸拓展。課堂教學圍繞問題展開，教師提出問題，引導學生小組交流，讓學生發表個人意見，培養學生勤于思考，勇敢發言的能力，提高學生的語言表達能力。每次選出不同的人代表小組發言，教師最后總結學生的發言內容。

4.提高學生的閱讀理解能力

學生在看到長篇大段的應用題，就十分發愁，無從下筆，在平時的學習中教師就應當讓學生閱讀教材里的應用題，讓學生培養閱讀的習慣，遇到大段的文字，讓學生靜下心來，不要慌張，認真閱讀，讓學生可以將文字轉變成數學語言，提取文字中的數學信息，認真思考知道應用題是圍繞哪些知識點，要去解決什么樣的問題。在了解了整個應用題的信息之后，再讓學生動筆進行解答。而且見過的應用題多了之后教師可以讓學生總結應用題是什么題型，讓學生能夠通過一道題，學會一類型題的解決辦法，舉一反三，再遇到這些題時能夠不再錯。

5.學會運用畫圖的技巧

數形結合是數學的一種方法，以圖像的形式展示，在圖中標記寫數學信息，對于應用題的題意理解更加地直觀，在統計、面積、體積、負數的學習中，讓學生畫圖解決應用題十分簡單方便，畫一個數軸，比較負數與負數、正數與負數的大小，學生一目了然的就能夠知道。還有計算圓錐的表面積，可以讓學生培養畫圖的習慣，發展學生的空間想象能力，在圖中標記圓錐的高、底面半徑，學生通過看圖，計算底面積再算側面積，不容易遺漏，節省了再次閱讀大段文字的時間，提高了答題效率。

結語

興趣讓學生更好地學好數學，應用題的教育是在學生掌握教材知識點的情況下，對學生聯系知識，解決實際生活中的問題，應用題的練習也是讓學生能夠理解語言，提高語言表達能力的一種方法，開拓學生的思維，創設和諧友好的課堂氛圍。遵循學生的認知規律和身心發展特征，培養學生的數學學習習慣，激發學生的求知識欲，發揮學生的主觀能動性。讓課堂授課形象性直觀，趣味鮮明，調動學生學習的積極性，加強師生之間的情感交流，教師關注了解學生的問題，及時與學生溝通交流，幫助學生理解應用題的內容，更好地解決問題。