如何培養小學生良好的數學學習習慣

（吉林省公主嶺市響水鎮中心小學校 吉林公主嶺 136106）

古語說得好“予人以魚，不如授人以漁。教師給予學生知識，培養學生良好的學習習慣，有助于提高學生的學習水平，有助于提升自己的教學水平，一舉兩得。如何培養學生良好的數學學習習慣呢？

一、從點滴開始，持之以恒

新課程標準的實施，培養小學生良好的數學學習習慣，從細節出發，從點滴開始。小學生學習，有諸多細節，例如端坐、握筆、書寫數字的姿勢，回答問題的聲音是否響亮等，注重培養這些細節的習慣，《老子·道德經》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。從一點一滴的小事做起，經過重復訓練而形成的習慣行為動作，不是一朝一夕的，需要一個過程，培養良好的學習習慣，循序漸進，持之以恒。時間久了，良好的習慣逐漸形成。

二、激發學習興趣

興趣以需要為基礎，興趣基于精神需要（文化知識等）。人們若對某件事物或某項活動感到需要，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧秘。小學生學習調動起來了，就能積極主動參與，愉快獲取知識。然而，小學生的興趣不是從來就有的，關鍵在于教師如何激發小學生學習的積極性和自覺性，科學有計劃的學，實現優化課堂教學，提高教學效率。新課程標準的實施，教師注重培養小學生學習的興趣，尋找興趣的潛在因素。每一節緊緊地抓住小學生的注意力，調動他們的求知欲，使其進入 “最佳學習狀態”。小學生的興趣濃了，自覺加入學習，主動參與學習，愿意學習，喜歡學習，潛在學習積極性不被激發是不可能的。

三、樹立學生的自信心

自信心是自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達自我價值、自我尊重、自我理解的心理狀態和意識特征，是進取心的支柱。小必須樹立自信心，自信心有助于小學生健康成長和培養各種能力，有助于關注與保護小學生的自尊。教師多表揚，少批評，保護小學生的自尊心。自尊心高的小學生，熱衷于自己所從事的活動，尤其是學習活動。信心十足，缺少自尊心的小學生，不愿意參加集體活動，感覺沒意思，缺少自信心。營造培養小學生自信心的情境，小學生在不知不覺中“自信”起來。

時常說一些激勵的話語：“你可以的，一定做得不錯”。小學生自我評價經常依賴于成人，教師以堅定的態度評價小學生，在幼小的心靈中感覺到：別人能做的，我也能做。劉永勝教授說：“相信自己行，才會我能行……”，所有這一切增強自己的自信心。學習較差學生，出現這一問題的原因很多，有的智力先天營養不良，有的家庭關愛的良莠不齊，有得學校教育的知識斷層。教師要仔細調查探究，了解每一名學生，運用學習心理學、兒童心理學等知識，有計劃、有目的進行個案研究，尋找有效地改善學生學習行為的途徑，有助于小學生的終生發展，有助于提升教師自身的整體素質。

四、培養認真作業的習慣

調查研究表明：90%的學生認為作業錯誤的主要原因是草草了事、馬馬虎虎。29%的學生沒看清題目及要求就開始解答。3%的學生不按時完成作業。這一不良的習慣阻礙小學生思維的進程，束縛了小學生進一步探究的能力，限制了小學生的可持續發展。培養認真作業的習慣是小學生優秀道德品質的需要，是未來生活學習的需要，有助于依靠自己的勞動獲得知識及掌握能力，有助于小學生人格的形成和自主能力的培養。

五、培養養成勤思好問的習慣

勤思好問學習習慣是小學生掌握和理解數學知識基礎的需要，是培養和訓練學生思維能力的關鍵，這一習慣依存于整個教學的過程之中，與學習思維方法，培養思想能力同步進行。

1.吃透教科書，營造問題情境

小學生天生好奇、幼稚、天真，抓住這一心理特點，激發學習興趣。營造問題情境，調動小學生“思和問”的學習興趣，培養學生勤思好問習慣。

2.身先士卒，激勵探索

小學生模仿能力極強，教學時抓住一些可以效仿的事例，以一些鼓勵、激勵性的詞語點燃小學生的心靈。例如：“由于你愿意動腦，所以你的發言很精彩”、“你的想法有創新性”、“你的發言有一定的文學色彩”、“你評價同學公正、準確”、“你是一個善于傾聽小學生”、 “你的作業是學習的榜樣”，“你提出的問題有深度、有價值”等。這樣，小學生逐漸培養勤于思考的良好習慣。

3.給與學生質疑問題空間

以小學生為主，使其主動想問題、提問題。小學生學習時經常出現各種不同的疑惑，這些疑惑是教學中的關鍵點。部分的學生有膽怯的心理，有了疑惑問題不敢問、不愿意說出來，大多數小學生因為思維能力的束縛沒有感覺到。因此，教師注意教學信息的反饋，準確發現和把握出現的疑點和難點。鼓勵學生主動質疑，引導學生討論解決這些問題，對于主動提出問題的小學生，教師給予充分的肯定，對于自己解決疑難問題的學生予以表揚，激發質疑問題的積極性，引導解決疑難問題的創造性，培養嚴謹的求學態度。

六、關注個別輔導

新課程標準注重面向全體學生，關注每一個學生的全面發展。學習較差的學生沒有掌握相應的知識，教師課下給予重點的關注，不久的將來，這些學生的學習成績能不提高嗎？課程改革需要必要的輔導，需要具有現代色彩的課外輔導。誠然，這樣的輔導不是無休無止的加班加點，而是在教師的愛心感召下，激發學習興趣，激發學習的勇氣，拉下的知識撿起來。