如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

（甘肅省和政縣咀頭小學(xué) 甘肅和政 731200）

愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”，興趣在孩子認(rèn)知過(guò)程中起著非常重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)作為學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)，興趣是一種無(wú)形的力量，它能使學(xué)生在探求新知的過(guò)程中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”的過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣，每位教師都要努力的使學(xué)生從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師采用何種方式進(jìn)行教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做了幾點(diǎn)嘗試。

一、精彩的導(dǎo)入

小學(xué)生注意力集中的時(shí)間很短，精彩的開(kāi)頭能使學(xué)生提高精神，引起學(xué)生注意力。一本書(shū)要有好的序言，一堂好課也要有一個(gè)好的開(kāi)端。要想上好小學(xué)語(yǔ)文課，激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精彩的導(dǎo)入才能扣住學(xué)生的心弦，引導(dǎo)學(xué)生深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，啟迪和感染著學(xué)生使學(xué)生才能求知的欲望。導(dǎo)入設(shè)計(jì)的方法多多，以游戲活動(dòng)，或者唱歌，或者猜謎，或者引用動(dòng)畫(huà)片，或者聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生一目了然。多樣化的課堂導(dǎo)入是上好一堂好課的關(guān)鍵，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。在小學(xué)語(yǔ)文課上要降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的難度，可以采用適合小學(xué)生的兒歌、繞口令、詩(shī)歌等導(dǎo)入方式，吸引他們的注意力，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感，從而可以大大激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。

二、善于利用提問(wèn)的方式

1.教師提問(wèn)學(xué)生

教師根據(jù)課文的類型，選擇一些積極上進(jìn)的正面材料內(nèi)容，由教師提出問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)《火車(chē)的故事》一課之前，教師可以根據(jù)接下來(lái)要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)：“有哪位同學(xué)坐過(guò)火車(chē)？”“火車(chē)的軌道是什么樣的？”此時(shí)學(xué)生就會(huì)去思考，就會(huì)千方百計(jì)的想辦法去解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生回答出問(wèn)題后，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)理解了課文的內(nèi)容，這樣得到的效果是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容印象深刻。

2.學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行提問(wèn)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要進(jìn)行改革，要以學(xué)生為主體，要打破以往單調(diào)、固定的教學(xué)模式，讓學(xué)生提問(wèn)教師。比如，在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》課文之前，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“老師，你見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？”“壁虎長(zhǎng)什么樣？”“尾巴怎么借呢？”當(dāng)教師回答完之后，學(xué)生有種原來(lái)如此的感覺(jué)，教師再去講課，學(xué)生就會(huì)很輕松的接受，便會(huì)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣濃厚了。通常說(shuō)來(lái)，質(zhì)疑——思考相互關(guān)聯(lián)，密不可分，已經(jīng)思考過(guò)的問(wèn)題再去深入的進(jìn)行了解，對(duì)所學(xué)內(nèi)容更容易接受，印象會(huì)更深刻，從而容易入境。

三、采用創(chuàng)設(shè)情境的方式

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師可以展示一些圖片、投影、小視頻等與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片。比如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體播放一些關(guān)于桂林的山和水的圖片給學(xué)生欣賞，同時(shí)教師要有感情的給學(xué)生進(jìn)行講解：“同學(xué)們，人們都說(shuō)桂林山水甲天下，今天老師就帶你們游覽一下風(fēng)景怡人的旅游勝地——桂林。”學(xué)生的思維在教師講解的下，帶進(jìn)了童話般的世界，身臨其境地感受到了桂林山的奇，桂林水的清。這樣可以使學(xué)生對(duì)課上內(nèi)容產(chǎn)生迫切的求知欲，讓學(xué)生更能深刻地理解文章內(nèi)容。所謂的情境教學(xué)，就是讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，處在實(shí)際的場(chǎng)景和氛圍之中，讓學(xué)生自己體會(huì)，從而對(duì)課本內(nèi)容加深印象、對(duì)提出的問(wèn)題得到全面的答案。

四、靈活運(yùn)用課外知識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文的教授過(guò)程中，教師既要講解教材內(nèi)容又要適當(dāng)?shù)匕颜n外內(nèi)容引進(jìn)來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)生的趣味性，拓展學(xué)生的視野。引入課外知識(shí)讓學(xué)生體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富多彩，對(duì)學(xué)生詞匯的積累有所幫助，詞匯積累到一定程度，作文水平也會(huì)得到提升。教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文新知、積累知識(shí)的過(guò)程中，把課外知識(shí)引入課堂，進(jìn)行靈活運(yùn)用，使整個(gè)語(yǔ)文課堂充滿活力。

總之，在小學(xué)階段，有很多方法可以運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師要想盡一切辦法來(lái)優(yōu)化課堂，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究，只要教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用得當(dāng)，教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，教師寓教于樂(lè)，輕松自如，學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，積極的去思考、主動(dòng)地去探索，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到提升，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。