初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

（咸陽(yáng)師院附中 陜西咸陽(yáng) 712000）

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，初中階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)至關(guān)重要。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能更好的掌握基本規(guī)律，基本技能。從目前的情況看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到很多限制，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難開(kāi)展。為了能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此在教學(xué)過(guò)程中我嘗試各種方法設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。接下來(lái)我談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。[1]

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

大部分學(xué)校硬件設(shè)施不足，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率不高。在和兄弟學(xué)校的交流學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)談到物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足或?qū)嶒?yàn)器材陳舊，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)只能讓個(gè)別學(xué)生操作或物理老師演示一遍，因此就不能提高學(xué)生的能力，對(duì)物理的知識(shí)只是單純的記憶，不能深刻理解。[2]

另外教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，影響該學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，老師認(rèn)為演示演示讓學(xué)生看一下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就行了，或著怕麻煩，就干脆不做了。也導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)不理想。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是新課標(biāo)的要求。學(xué)生可以從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中鍛煉自己的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從實(shí)驗(yàn)中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體會(huì)物理知識(shí)的演變過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的印象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該改變自己的主體地位，不能停留在口頭教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式，可以把任務(wù)交給學(xué)生，教師和學(xué)生一起提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、得出結(jié)論，這樣既激發(fā)學(xué)生的興趣又鍛煉學(xué)生的思考問(wèn)題的能力，何樂(lè)而不為呢。

從日常教學(xué)中看，雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，表面上影響物理成績(jī)，但是由于物理知識(shí)抽象，凡是學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的理論知識(shí)比死記硬背的知識(shí)要記得清楚，并能夠靈活運(yùn)用。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

1.鼓勵(lì)學(xué)生多做小實(shí)驗(yàn)。由于課堂時(shí)間緊張，教師可以利用實(shí)驗(yàn)室的器材或者生活中的物品，當(dāng)堂做一些小實(shí)驗(yàn)，把教材中的實(shí)驗(yàn)和教材外的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)散學(xué)生的思維，同時(shí)還提高學(xué)生的興趣。比如講到聲現(xiàn)象這一章時(shí)，摩擦有水的高腳杯和吹有水的試管，這兩者發(fā)出的聲音分別是哪個(gè)物體在振動(dòng)，并且振動(dòng)的音調(diào)又受到誰(shuí)的影響。學(xué)生從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，從而加深理解聲音產(chǎn)生的原因和音調(diào)的含義。

2.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。教材中有很多都是以探究實(shí)驗(yàn)來(lái)得出結(jié)論的，因此可以大膽的讓學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流。只有讓學(xué)生去嘗試，學(xué)生手腦結(jié)合，才能學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。比如在講阿基米德原理時(shí)，探究浮力與那些因素有關(guān)，讓學(xué)生按照科學(xué)探究的過(guò)程來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很激動(dòng)紛紛嘗試，實(shí)驗(yàn)做完后并進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)這次的實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果好，而且學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握清楚，并且鍛煉學(xué)生的基本技能。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是教師和學(xué)生共同完成，教師啟發(fā)、引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己操作，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的成敗進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)立思考的能力。

3.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。物理學(xué)科就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)中教滿(mǎn)堂灌輸知識(shí)，并進(jìn)行題海戰(zhàn)，當(dāng)時(shí)看起來(lái)節(jié)省教學(xué)時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)太低。但是這樣的過(guò)程會(huì)讓學(xué)生只是呆板的接受，對(duì)該學(xué)科失去興趣，甚至放棄學(xué)習(xí)。因此作為教師我們改進(jìn)自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師認(rèn)真鉆研教材中的實(shí)驗(yàn)，在上課時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉動(dòng)手能力，解決問(wèn)題的能力。從目前的考試來(lái)看，創(chuàng)新題型比較靈活，很難總結(jié)固定模式的規(guī)律來(lái)應(yīng)對(duì)考試，所以經(jīng)常有學(xué)生提出如何回答創(chuàng)新類(lèi)題目，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在創(chuàng)新題目中失分頗多。這就從平時(shí)的大小實(shí)驗(yàn)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有目的來(lái)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。比如做凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并親自操作，記錄數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。這樣在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

總之，在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，積累經(jīng)驗(yàn)，才能上好實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鍛煉他們的創(chuàng)新能力，這對(duì)于學(xué)好這門(mén)課非常重要。雖然本人在平時(shí)的教學(xué)中積極的上好實(shí)驗(yàn)課，并努力讓其產(chǎn)生很好的效果，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，在以后的教學(xué)中還應(yīng)該刻苦鉆研，這樣才能更好的完成物理課程的教學(xué)任務(wù)。