新課程理念下的初中數學學習興趣培養

（江西省吉安縣官田中學 江西吉安 343000）

長期以來，數學課堂教學教師習慣于先示范，再讓學生從練習中解題運算，導致學生被動學習，無法增進對數學的學習興趣，也不利于培養學生的自主學習能力。新課程理念下，學生作為課程學習的主體，教師要尊重學生，給予學生自主學習機會，促進學生增長數學素養，發展數學能力。

一、當前影響學生數學興趣的因素歸納

在初中數學教學中，影響學生數學學習興趣的因素主要有：一是教師對新課程理念的不適應。素質教育的推進，關注學生興趣的激發，而很多教師，仍習慣于傳統教學，未能把學生作為學習主體，自我教學干預了學生的學習積極性，教法上還存在知識灌輸問題，忽視學生數學思維、能力的培養，導致課堂教學效率難以提升。二是受應試教育的影響，教學目標謬誤。盡管新課程改革已經實施很長時間，但對于數學學科其效果并不明顯。學生的數學思維力、創新力、數學能力也未獲得有效提升，特別是以考試成績為主的教學評價方式，忽視了學生其他素能的養成。成績成為最終目標，而期望于題海戰術來提高學生分數，反而降低了學生的數學學習興趣。三是教師的教學能力有待提升。從數學學科發展來看，教師應該轉變新觀念，提高責任心，端正教學態度，而一些教師無法駕馭課堂，甚至忽視學生興趣激發，導致課堂教學單調、沉悶、興味索然。

二、激發初中生數學學習興趣的有效措施

興趣是學習的先導。在培養初中生數學學習興趣過程中，主要從以下幾點來著手。

1.立足數學學科，挖掘數學自身的學習特性

從數學學科來看，數學是研究數字內在關系，挖掘數字符號規律性、實用性的方法。數學源自生活，生活中的數學問題，更能順應學生對數學知識的理解和應用，從而感到學習數學的價值。如在學習“豐富的圖形世界”時，我們可以聯系本章主要內容，啟發學生如何運用數學方法來測量操場旗桿的高度；如何利用圓錐面的展開，來制作圓臺燈燈罩；如何利用紙張來制作不同的器物模型，從這些生活化數學現象中，來加深學生對圖形的認識。同時，學習數學知識，教師還要引導學生發現數學規律，了解數學知識點之間的關系，增進數學求知欲。事實上，在數學世界里，數學知識是相互關聯的，我們在學習數學定理、概念、解題方法時，不能停留于表面，還要引領學生挖掘數學定理背后隱含的數學思想。如學習“旋切角”時，我們可以先從“圓周角”的回憶入手，來重新認識其定義，再結合數學模型，利用轉動來使一邊與圓相交，一邊與圓相切。此時來觀察這一角的狀態，與“旋切角”的概念是否一致？由此來正確認識“旋切角”的概念，增進學生自主學習興趣。

2.挖掘數學趣味，契合初中學生的認知特征

在初中數學學習興趣培養上，教師要善于挖掘數學知識體系中的趣味，充分契合初中生的學習、認知特點，來提升課堂教學成效。如在學習“概率”一節時，對于“概率”的導入，我們可以聯系生活中的一些趣味實例。某商場搞活動，凡是購物的顧客，金額超過500元，就有機會參加轉盤抽獎游戲。在某個轉盤上，用線均分16份，其中紅色的占1份，藍色的占2份，黃色的占4份，紫色的占9份，這些不同的顏色并不連續。規定：每位顧客只要購物超過500元，就可以獲得三次轉盤機會，當指向紅色、藍色兩類區域時，均可獲得價值不等的獎品。假如某顧客購物1000元，則其獲得獎品的概率是多少？如此以來，將“概率”知識問題化，讓學生結合真實的問題情景，來全面分析圓盤、了解紅色、藍色區域所占比例，加上轉盤次數，從而得到獲得獎品的概率。這一教學設計，無疑讓數學課堂興趣盎然，契合了初中生的身心發展規律，也增進了學生的探究樂趣，提高了課堂學習效果。同時，初中階段的學生對情感的交流是渴望的，數學教師要積極構設良好的師生關系，給予學生格外的關照。如當學生出現解題錯誤時，教師不要急于批評，而是要分析錯誤的原因，相信學生能夠下次不再犯同樣錯誤；教師放下自己的“威嚴”，以親近、愛護的心態來多一些鼓勵，少一些批評，增進師生情誼，構建和諧學習課堂。

3.創新教學手段，豐富課堂活動

在數學課堂上，教師要不斷創新教學手法，激活課堂學習氛圍，才能更有效的提升學生的數學興趣。如在學習“有理數”一節時，對于該節內容，我們可以劃分為“概念”、“法則”、“運算”三階段，每個階段都要從剖析數學知識，梳理數學學習重難點，來加深學生對數學概念、法則、運算不同內容的準確理解。在學習“有理數”概念時，要從數軸、絕對值、相反數、正負數等概念進行對照，讓學生正確辨析概念；在學習法則時，還要導入分配律、結合律、異號相加等法則，來突出差異性；在學習運算時，要從概念、方法、習題訓練上，突出數學學習的意義，來很好的鞏固學生的數學知識，確保“聽得懂，做的會”。同時，現代教育技術在數學課堂上的應用，課件、幻燈片、網絡素材等新興媒體技術，有助于活躍數學課堂，便于直觀地呈現抽象數學問題。如立體幾何的圖形截面生成過程、極限推導的步驟，曲線坐標的變換方法、函數圖像的變換等等，都可以從多媒體展示中來實現。在學習“圓與圓的位置關系”時，我們可以通過“兩圓關系”課件模型，讓學生能夠從中直觀地看到兩圓六種不同的位置關系，加深對“兩圓關系”的理性認知與深刻理解。另外，創新數學教學手法，還要構設積極的學習評價與激勵環境，在課堂上融入豐富多彩的學習活動，加深學生對數學知識、數學學習方法的交流與合作。如開展數學知識趣味學習交流活動，數學解題方法講座等，來調動學生自主學習數學的興趣。

結語

新課程理念下，數學學科教學應該創新，教師應該轉變思維，關注學生的自主學習意識，優化備課重點，突出學生數學思維、數學能力的提升。“親其師，信其道”。數學教師要關愛學生，信任學生，以積極的情感、鼓勵的話語來增進師生交流，化解學生學習數學的難點，給學生更多自主學習的機會，提升學生數學素養。