高中班主任管理過程中與學生和諧關系的構建

（鹿寨縣實驗高級中學 廣西柳州 545600）

高中班主任的管理工作很大程度上決定著高中教育的綜合質量，隨著新時期素質教育理念的不斷深入，構建和諧師生關系已經成為社會各領域人士高度關注的問題。因此，對高中班主任的優化管理策略予以制定，是目前很多高中教育工作者重點關注的問題。

一、高中班主任師生和諧關系建設存在的不足

1.高中班主任自身示范作用的發揮不夠完整

目前，一些高中的班主任雖然對于和諧師生關系的必要性具備一定的了解，但在制定具體的教育引導策略的過程中，對于教師的示范性作用價值認識不夠全面，并不能實現對班主任管理工作策略的合理設計，難以為教師示范性作用價值的發揮創造有利條件。例如，部分的學生底子薄、基礎差。有些同學厭學情緒嚴重，身在曹營心在漢。幾個學生，上課愛睡覺，這就使得教師必須憑借示范性影響改良這一問題。

一些高中班主任并沒有與學生之間建立良好的溝通機制，雖然很多高中教師在自身行為的約束方面具備對學生的引導能力，但難以全面的實現對和諧師生關系管理體系的精準適應，很難為教師示范引領作用的發揮創造有利條件。一些師生關系建設策略在進行設計的過程中，對于教育理念的價值關注程度不足，并沒有在充分了解學生思想觀念的情況下實現對師生關系建設策略的合理處置，難以為教育理念價值的全面變現提供幫助。部分高中班主任在進行教學活動的榜樣設計的過程中，對于自身能力的識別不夠完整，缺乏對班主任示范性功能的了解，使得很多高中班主任僅僅可以對學生進行知識傳授，無法實現自身示范作用的發揮。

2.高中班主任管理意識尚且薄弱

目前，很大一部分高中班主任在進行管理意識建設的過程中，對于工作體系的價值特征識別不夠全面，缺乏對班主任管理工作價值的充分了解，很難為班主任管理性質活動復雜性的優化提供幫助，造成很多班主任管理意識的建設工作難以在師生和諧關系構建的過程中發揮自身的價值。一些高中班主任在管理理念方面依然較為保守，過多的使用嚴厲約束的方式進行學生教學策略的設計，導致很大一部分高中班主任在與學生溝通的過程中，難以保證了解到學生的真實想法，一些高中班主任需要頻繁的針對學生進行嚴肅的教導，疏遠了師生關系，難以為師生和諧關系的構建提供基礎條件。

二、高中班主任和諧師生關系的優化建設策略

1.發揮高中班主任自身的示范作用

首先，高中班主任必須充分認識到示范性作用在學生教育過程中的重要意義，并在制定教育工作策略的過程中，始終將自己的素質改進作為一項基礎性業務進行對待，為高中班主任示范性作用價值的變現創造有利條件。例如，在應對學生消極怠學問題的時候，教師從學生著手，另一方面就是及時和科任教師溝通，激發學生的學習熱情，反過來激發科任教師的教學動力，促使其進步。還有經常性加強對學生的早讀、早操、衛生清潔、晚自習等督促檢查并考核登記，力求更多的掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示范效果。此外，高中班主任必須強化對示范盈利活動價值的重視，更多的憑借日常組織活動的實際需要，對交流溝通平臺進行優化設計，為班主任示范性功能的發揮提供支持。高中班主任必須加強對教育理念革新工作的關注，更多的憑借對師生關系現狀的調查，提升教師與學生實際心理訴求的對接完整性，以便教師可以更加完整和深入的實現對學生心理狀態的了解，為班主任改良自身言行，優化示范性影響創造基礎條件。高中班主任必須適當的轉變傳統教育理念，將自己與學生放在相對平等的地位上進行溝通，以此保證學生可以更加完整的將自己的真實想法與教師進行溝通，以此保證教師可以全面準確的把握新時期學生的實際需求訴求，并為班主任自身示范作用的發揮創造有利條件。

2.改進高中班主任管理工作意識科學性

首先，高中班主任必須加強對教育工作環境的關注，使班主任在推進具體的教育工作可以在處理具體問題的情況下，保證教師可以憑借對管理理念的成熟應用，提升管理體系設計的合理性，為高中班主任管理優化管理理念提供支持。高中班主任必須加強對自身地位的關注，深刻的改變傳統管理理念，給學生一定的表達自身訴求的空間，使高中班主任的管理工作可以更加成熟的實現對教師關系的精準把控，為高中班主任成熟的實現與學生之間關系的調整創造思想層面的基礎。高中班主任還必須針對教學管理活動的目標特點進行完整的分析，為班主任管理體系的建設提供較為成熟的基礎條件，以便高中班主任的管理工作可以按照教育管理活動的實際要求進行管理工作意識的優化控制，為高中班主任更加成熟的實現管理工作意識的改進提供支持。

3.提升高中班主任以生為本理念實踐水平

首先，高中班主任必須加強對學生主體地位的關注，在執行具體的教學活動策略過程中，高中班主任必須根據信息溝通體系建設的實際需求進行管理策略的細節設計，使高中班主任的管理工作可以憑借對學生主體地位的明確，進一步改進各類教學理念，為高中班主任教育工作綜合質量的變現創造較為成熟的基礎條件。教師還需要對現有的以生為本理念實踐水平進行調查研究，并將這一理念的實踐水平作為判斷師生關系的主體因素，為和諧師生關系建設提供經驗支持。

結語

和諧師生關系的構建可以為高中教育工作質量的優化創造有利條件。針對高中班主任管理工作的不足之處進行調查研究，并制定與高中教育工作客觀環境相符合的師生關系優化教學策略，對提升高中班主任管理工作的綜合質量，具有十分重要的意義。