高校青年教師學術發展的影響因素及建議

（四川師范大學 四川成都 610000）

一、高校青年教師學術發展的概述

所謂學術發展，指的是高校教師在科研和教學過程中，通過獨立或合作的方式進修，進行自我反省，提升學術科研能力以及改進教學工作的方式。學術發展的核心目標是推進教師的自我成長，以促進整體教育質量的提升。教育是一個動態發展的過程，對于學術統一的定義，還存在一定的分歧，學術包含的內容是“整合的學術、探究的學術、傳播知識的學術以及應用知識的學術”。其中，大學教師學術發展主要研究方向是圍繞探究的學術和整合的學術來討論的。

二、影響高校青年教師學術發展的因素

1.科研積極性不高

一方面，青年教師剛剛進入高校工作，工作環境的適應和角色的轉變都需要花費大量精力，客觀上使其沒有更多時間投入到學術研究中；另一個方面，由于沒有獨立自主完成課題的相關科研經驗，還不能完整地掌握學學術發展的動態，也缺乏獲取學術前沿信息的敏感性，所以往往一遇到困難，就阻斷了青年教師對學術研究的熱情。

2.教學任務重

近年來，隨著我國高等教育大眾化不斷深入發展，很多高校都在擴大招生，根據我國官方統計的數據，學生人數是教師的20倍之多，地方大學的比例甚至更高，這就使得很多高校師生比例嚴重失衡，青年教師教學任務重，會把全部的時間和精力投入到日常繁重的教學當中去。高校對職稱評定設定了一系列考核標準，進一步加重了高校的教師教學工作量。因此，在繁重的教學任務重壓下，青年教師缺乏充足時間去搞學術研究。

3.雙重角色的扮演

高校青年教師扮演著人生的兩大角色，一個是青年教師的角色，另一個是家庭生活中的多重角色。青年教師職稱都不高，所以在科研領域確實是存在一定的劣勢的。因為科研項目負責人往往是中青年教師和職稱高的教授，青年教師在科研的團隊中往往扮演著參與者和執行者的角色，有時候甚至是被邊緣化的，這就不利于其學術研究的發展。就后者的角色定位而言，恰可引用威爾伯特所說的“人的一生是不斷參與社會發展過程的，人的自我社會化實際上是社會意識所主導的”。受我國傳統文化的影響，“先成家后立業”的意識形態一直處于主流價值的引導地位。很多青年人把個人的問題前置于職業和學術發展之前。且對于很多青年教師而言，他們普遍面臨著婚姻、生育子女、住房、照顧父母等諸多生活壓力，嚴重的占用了他們投入學術的時間和精力。

三、針對高校青年教師學術發展影響因素的對策建議

1.促進青年教師轉變自身觀念，增強對學術的意識的培養

青年教師學術的發展和提高，學會調整心態，敢于正視社會的一些不公平現象，學會以簡單的方式給予漠然視之，以積極的態度化解矛盾，其次，面對工作和生活中的失敗和挫折，更應當正確面對，從內心深處看到自己的不足和需要改變的勇氣，平衡自己的心理狀態，完善自己的人格。要正確面對自己職業的特點，能夠處理好婚姻、家庭、事業的關系，學會轉變自身的角色，學會承擔角色給予自己不同的社會責任。增強學術意識的培養，首先，青年教師在思想中，要重視科研的能力。其次，要樹立終身學習的思想，了解學術發展的前沿，汲取新的學術理念，發現自身的不足，更新自我的知識構架，提升自我的學術水平。

2.合理增加青年教師收入，完善高校評價方式

從人本主義心理學的角度出發，人只有滿足的物質需要，才會有更高層次的精神需求，青年教師作為一個社會的一份子，同樣存在物質上的和精神上的需要，根據相關資料顯示，目前我國大部分高校的工資待遇不高，遠遠不能滿足青年教師的物質需要，為此，國家應加大對高校經費投入，出臺相應的政策，合理提高青年教師的工資待遇，并實行獎勵機制，合理分配資金，減輕青年教師的生存壓力，提升其學術熱情。完善高校評價方式，必須徹底打破高校傳統的上下級評價，而應該變為互交評價和師生之間的評價體制，在學校的內部評價當中，以形成性評價為主要手段，要充分對青年教師的工作過程進行評價，以獎勵性評價作為次要手段，綜合使用形成性評價，抓住問題產生的原因，采取針對性的合理改變，最后，堅持定性評價與定量評價相結合，制度管理與情感管理相滲透。

3.加強制度管理和團隊建設

大學相關的科研管理機構必須重視青年教師學術管理的制度化建設，不斷推進現代大學的管理理念，要為青年教師的學術發展提供公正合理的競爭機會。調動青年教師參與競爭的意識；堅持擇優扶持原則，為青年教師的成長和進步創造有利的條件，形成融洽嚴謹和諧的學術的氛圍。在科研管理的中，應當堅持人性化管理思想，建立獎罰公正、個人的貢獻與利益相匹配的制度，在職稱評定和崗位聘任的工作中，給予青年教師適度的傾斜政策，為青年教師的學術發展給予寬松適度的發展空間。其次，要加強團隊的建設，可以以學校的名義組織和開展高水平的學術論壇和聘請國內外知名教授專家進行學術指導，積極鼓勵青年教師參與，更好的樹立團隊合作意識。