多媒體在數學課堂中的應用

（遼寧省葫蘆島市建昌縣要路溝中心小學 遼寧葫蘆島 125300）

信息技術在數學課堂上的應用，我個人認為就是在教學過程中，把信息技術，信息資源，教學內容等通過教師掌握的信息方法加以整合，合理理解與應用，以實現教學目標，教學重點，難點等來完成學生數學學習的一種新型教學方式。這種新型的教學手段，可以通過文字，實物，聲音，動畫等多種媒體向孩子們傳遞數學知識，它相對于傳統的教學手段，更能調動孩子的積極性，激發孩子的學習興趣，活躍孩子的大腦，拓展孩子的思維能力，想象能力，同時能讓孩子更形象，更具體，更簡單地理解抽象的問題，潛移默化中讓孩子理解信息技術的重要性。[1]

一、多媒體在教學中的應用

1.老師可以利用多媒體進行備課

傳統教學中，老師備課都是在備課簿上進行，這種備課對于黑板教學方式比較恰當，但是，在多媒體教學方式中卻不方便教學。老師可以利用電腦上豐富的教學資源的資源進行備課。利用幻燈片、白板等具有功能強大、簡單易用、修改方便等特點制作多媒體課件，可以輕松滿足教學的需要。在使用多媒體課件教學的基礎上，經常根據教學的實際需要，把一些學生感興趣的多媒體音像資料應用到教學中，拓展學生的知識面。這樣做可以突破課堂教學的局限性。

2.利用多媒體技術簡化難題

多媒體的動畫效果能有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點，簡化難點，易于學生接受。如教學《平行四邊形的面積》一課時，我們就可以利用動畫效果把平行四邊形轉化成長方形來求面積，使學生一目了然地理解平行四邊形面積的求法。

3.學生可以利用網絡資源學習

學生們除了可以在信息技術融合的第一課堂里認真的學習，還可以在課下進行網絡學習，網絡資源強大為學生的學習提供了強大的后盾。

二、多媒體課件對教學優化的主要表現

1.刺激學習需求，激發學習興趣

運用信息技術導入新課，可以很好的激發孩子們的好奇心和求知欲，更好的學習新課。大部分孩子覺得數學是一門枯燥乏味的學科，對于數學的認知也只停留在乏味的計算當中，沒有興趣。可是數學課標卻強調數學課程于人類關系密切，而且他會為學生的未來生活、工作、和學習奠定重要的基礎。所以我們更應該借助信息技術讓孩子們對數學產生興趣，因為信息技術不僅圖文并茂，而且會讓孩子們快速的獲得知識。學生會很樂意去了解、學習數學知識。比如在教學軸對稱圖形時，我帶領孩子們觀看各種對稱圖形，讓孩子們從直觀地認識提升到抽象的認識。從而理解軸對稱的相關概念。提高孩子們的邏輯思維能力。并了解社會，提高孩子們的美感。

2.節約上課時間，提高學習效率

一節課的教學時間是有限的，在我們原有的教學中，老師的準備工作會浪費不少的時間。老師的板書、教具的演示等等，往往占用了一節課中不少的時間，一節課下來，往往只是勞動量大而課堂容量并不大，挨累不討好，課堂效率并不高。多媒體教學則可以大大提高課堂教學效率，增大教學容量。運用多媒體課件動態演示，教師通過精心制作的課件，只要操作鼠標，就可以讓學生一邊眼看精美的教學圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音。動靜結合，輕松突破教學重點、難點，學生容易掌握其內在規律。我們覺得通過課件的教學演示，農村學生很容易理解和掌握農村見不到而又必須理解的社會問題，并且教學的時間也比傳統的教學方法節省了許多，從而使課堂中更多的學生有回答問題的機會。同時，老師還可以根據實際情況補充一些教學內容，豐富學生的知識。

三、運用多媒體進行教學要注意的問題

1.不應過分強調多媒體的重要，依賴媒體技術。

多媒體作為輔助教學的工具，充分發揮信息技術在學生自主學學習、主動探索、合作交流等的優勢，在教學中的作用不可低估。但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具。教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術教育是無法取代的。多媒體可以給我們的課堂帶來絢麗多彩的效果，但也不能一味的用多媒體播放，這樣在整個的課堂教學過程中多媒體變成了主題，老師和學生淪為觀眾。

2.多媒體教學的局限性。

在教學中學生做課堂筆記記錄困難;課堂信息量大、速度快，基礎薄弱的學生學習吃力;若教師教學組織不當，學生會感覺單調、視覺疲勞等等。認真研究如何高效地組織課堂教學，把優秀課件與傳統教學手段合理整合，并有效地進行課后答疑和研究多媒體條件下的考試考核方式等。

3.不要過于注重形式，而忽略效果。

有些課件的背景畫面過于繁雜，過多得使用動畫、圖片等令人眼花繚亂，看起來生動、形象，實則很容易分散學生的注意力。因此在制作課件的過程中應重視實用性，不要喧賓奪主。

總之，我們要積極利用多媒體的優勢，揚長避短，把數學的課堂教學效率大大提高。