淺談初中英語(yǔ)詼諧趣味單詞教學(xué)

盧成群

（南京八中，江蘇 南京）

一、初中學(xué)生最怕記單詞

要問(wèn)我們新優(yōu)質(zhì)初中的孩子學(xué)英語(yǔ)最怕什么，他們會(huì)異口同聲地說(shuō)背單詞。的確，很多孩子背單詞很累，甚至于今天背會(huì)了明天早晨起來(lái)就忘記了。而且我們的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，就是靠死記硬背，靠強(qiáng)制記憶、反復(fù)記憶。即使短期有效，但是一段時(shí)間之后，所記單詞又成為生詞了。如果重復(fù)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)今天背會(huì)明天遺忘的現(xiàn)象，對(duì)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性是個(gè)致命的打擊。學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生厭倦情緒甚至厭學(xué)。因此對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的他們來(lái)說(shuō)掌握單詞會(huì)非常難，所以他們最害怕記單詞。孩子們也想學(xué)好，也想把單詞記住，只是苦于沒(méi)有方法，沒(méi)有效果，故而就怕去背單詞了。

二、教師的教學(xué)智慧是亮點(diǎn)

教育家陶行知認(rèn)為：“教育孩子的全部秘密是解放孩子，解放孩子就是要讓孩子感受到快樂(lè)。”作為傳道授業(yè)解惑的教師，我們要讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，要讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)會(huì)。我們必須要通過(guò)自己的教學(xué)使學(xué)生進(jìn)步，傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)對(duì)于這些新優(yōu)質(zhì)初中基礎(chǔ)薄弱的孩子吸引力太小，課堂沒(méi)有生氣，教師沒(méi)有激情，照本宣科，學(xué)生們也沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情。要想讓孩子們每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，教師就需要用智慧去幫助他們，詞匯教學(xué)就需要不走尋常路。讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，都參與學(xué)習(xí)是需要大智慧的。要研究學(xué)生研究教法，適合學(xué)生的就是最好的。因此，我不斷地探索不斷地摸索課堂詞匯教學(xué)方法，希望能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

盧梭說(shuō)過(guò)，教育必須順著自然。我覺(jué)得和諧、熱情、歡樂(lè)的課堂應(yīng)該是一種自然的常態(tài)。初中階段的孩子剛進(jìn)入青春期，他們活潑、敏感、好動(dòng)、喜歡笑、喜歡鬧、好奇甚至獵奇。所以我們的課堂要有生命，要有歡樂(lè)，要有詼諧幽默，要順應(yīng)孩子的成長(zhǎng)和認(rèn)知規(guī)律，要能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣溫情的課堂教學(xué)才能受到學(xué)生的歡迎。所以我常常使用詼諧趣味的教學(xué)方法來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)亮每個(gè)孩子的心靈。

三、詼諧趣味記單詞

詞匯教學(xué)我通常采用幽默、詼諧趣味的教學(xué)方法，以吸引每個(gè)學(xué)生的注意力，讓每個(gè)孩子都能在笑中學(xué)、在樂(lè)中學(xué)。快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍和激昂的學(xué)習(xí)熱情是孩子們長(zhǎng)久記住單詞的保證。給我印象最深的一堂課是教形容詞變反義詞。大部分形容詞的反義詞都是加前綴“un”的。這個(gè)學(xué)生都能記得，然而有幾個(gè)單詞是需要加前綴“im”的。比如我們學(xué)過(guò)的 possible，patient，polite 這三個(gè)詞，而且這三個(gè)詞經(jīng)常考到。那么如何讓所有學(xué)生能記住這幾個(gè)特殊詞呢？我運(yùn)用了詼諧趣味的方法。我先在黑板上把“im”寫在這三個(gè)詞前面。“impossible，impatient，impolite”，然后轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)故意造勢(shì)說(shuō)：“噓，我的媽呀，放了三個(gè)屁。”孩子們聽(tīng)了這句話瞬間笑得花枝招展，停不下來(lái)。有的孩子眼淚都笑出來(lái)了。教室里瞬間變成了歡樂(lè)的海洋，這時(shí)候我告訴他們，“I”是我，“m”是媽。“im”就是“我的媽呀”。三個(gè)屁就是三個(gè)字母“P“開(kāi)頭的單詞。它們是Polite，patient，possible.我同時(shí)說(shuō)，是我嗎，是我嗎，“我不可能這么沒(méi)耐心沒(méi)禮貌的呃”，通過(guò)這個(gè)情境我就把這三個(gè)詞impossible，impatient，impolite，以及它們的中文意思“不可能的，沒(méi)耐心的，沒(méi)禮貌的”教會(huì)了每一個(gè)學(xué)生。第二天再測(cè)這幾個(gè)單詞的反義詞，孩子們異口同聲地說(shuō)“我的媽呀”，加“im”哈哈哈哈。

中國(guó)的漢字博大精深，“p”即“屁”。我說(shuō)的此三“p”他們聽(tīng)成了三個(gè)“屁”。學(xué)生們笑得前仰后合，左搖右晃的，快樂(lè)在教室綻放，歡笑在每個(gè)孩子的臉上蕩漾。孩子們恣意地笑，放松自己。每個(gè)孩子都參與，每個(gè)孩子都笑這三個(gè)“p”，大俗即大雅。孩子們?cè)阪倚β曋杏涀×诉@三個(gè)特殊詞。記得了這三個(gè)“P”開(kāi)頭的單詞變反義詞是“加我的媽呀”“im”。

這種詼諧趣味的詞匯教學(xué)收到了意想不到的效果。每個(gè)孩子都參與了其中，都在激情的氛圍中記住了要記的東西。這個(gè)年齡的學(xué)生需要吸取知識(shí)也需要快樂(lè)。喜歡玩也需要發(fā)泄。在歡笑中他們發(fā)泄了也排解了。他們愉悅了心情也學(xué)到了知識(shí)。在歡笑中他們情緒激昂，熱情高漲，輕輕松松學(xué)會(huì)了要學(xué)的詞匯，這就是教師的大智慧。

總之，詞匯教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于我們新優(yōu)質(zhì)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是他們畏難和厭倦的內(nèi)容。讓學(xué)生們每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)是需要教師的熱情耐心和智慧的，同時(shí)也需要學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是每位教師八仙過(guò)海各顯神通的本領(lǐng)。傳統(tǒng)的一成不變的照本宣科的詞匯教學(xué)終將被淘汰。以學(xué)生為本、讓學(xué)生樂(lè)學(xué)的詞匯教學(xué)勢(shì)在必行。