初中信息技術(shù)課中實施情境教學的思考

衛(wèi)莉莉

（江蘇省無錫市太湖格致中學，江蘇 無錫）

教師要想更好地開設(shè)信息技術(shù)課程，首先要做的就是培養(yǎng)初中生對信息技術(shù)知識學習的興趣，使其能夠在興趣的驅(qū)使下主動投入到信息技術(shù)知識的學習之中，進而讓學生能夠掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識。在教學實踐中教師還可以轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學模式，將情境教學應(yīng)用到信息技術(shù)教學實踐當中，充分發(fā)揮情境教學對培養(yǎng)學生興趣、激發(fā)學生學習動力的積極作用。本文主要講述了在信息技術(shù)課堂中采用情境教學的幾個具體措施。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，吸引學生信息技術(shù)興趣

在信息技術(shù)教學實踐中，教師如果只是采取傳統(tǒng)的教師講述、學生接受的教學模式，就會導(dǎo)致教師教學枯燥無味，學生學習也毫無動力。因此教師要適時轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學模式，在教學實踐中根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容可以為學生創(chuàng)設(shè)一個充滿趣味的故事情境，以此來激發(fā)學生信息技術(shù)知識的興趣。比如，教師可以在備課的時候?qū)⒔虒W內(nèi)容創(chuàng)造性地改編成有趣的小故事，在小故事里面合理地融入信息技術(shù)知識，進而通過故事的趣味性來吸引學生的注意力，以此來將學生的注意力集中到信息技術(shù)的教學課堂之中，更好地向?qū)W生傳遞信息技術(shù)知識。

教師在進行信息技術(shù)教學時要善于創(chuàng)設(shè)一個趣味的故事情境，以此來吸引學生學習信息技術(shù)知識的興趣。比如，在進行Flash知識教學時，里面有一部分知識是“引導(dǎo)層動畫”，在進行這部分知識教學時我根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個這樣的故事情境：學校要組織一場參觀活動，為此需要安排幾名學生以向?qū)У纳矸葸M行引導(dǎo)，在參觀活動一開始首先要帶領(lǐng)參觀者到簽到處簽到，然后再帶領(lǐng)他們依次參觀學校的教學樓、體育館、實驗室、時態(tài)、宿舍，并最終穿過走廊到達圖書館，假如目前你是一位小向?qū)В銜鯓訋ьI(lǐng)大家進行參觀呢？通過創(chuàng)設(shè)一個故事情境以此來向?qū)W生導(dǎo)出本堂課的教學內(nèi)容吸引學生的注意力。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學生信息技術(shù)探究

“思維都是從不斷的問題之中培養(yǎng)出來的。”培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)知識的思維能力固然如此。因此教師在開展信息技術(shù)教學時要適當?shù)貫閷W生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的問題情境，以此來引導(dǎo)學生進行信息技術(shù)知識的自主探究，從而不斷地去鍛煉學生的思維能力。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時還要為學生留下合理的懸念，以此來激發(fā)學生去探索知識的欲望，進而讓他們在特定的問題情境中去不斷地探索。

教師在開展信息技術(shù)教學時要善于創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，以此來引導(dǎo)學生進行自主探究。比如，在進行Excel部分相關(guān)知識講解時，里面有一部分內(nèi)容是表格數(shù)據(jù)的運算，在進行講解時我在班級里面創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境：籃球興趣小組報名活動，讓學生通過Excel表格來計算出各個班級參加籃球興趣小組成員的人數(shù)，同時計算出籃球小組人數(shù)在所在班級所占的比例。這樣通過學生去實踐操作來進行計算，在實踐中不斷地去掌握表格計算的相關(guān)計算公式，并且得以靈活運用，進而使學生在計算中不斷掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識。

三、創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，指引學生信息技術(shù)體驗

任務(wù)教學式的教學模式始于一個有效的任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)。有了任務(wù)情境做基礎(chǔ)，教師在進行信息技術(shù)的教學實踐時才能夠順理成章地向?qū)W生提出教學任務(wù)，使學生能夠在學習的過程中明確地知道自己所要學習的知識以及最終的學習目標。為此教師在教學實踐中要適當?shù)貫閷W生創(chuàng)設(shè)出一個任務(wù)情境，以此來指導(dǎo)學生不斷地進行體驗，在體驗的過程中不斷地學習信息技術(shù)知識。

教師在開展信息技術(shù)教學時要善于創(chuàng)設(shè)特定的任務(wù)情境，以此來指引學生主動體驗。比如，在進行PPT教學時，為了使學生更好地體驗學習PPT相關(guān)知識的學習，在基本內(nèi)容講解完畢之后，我向?qū)W生布置了一份課堂隨機作業(yè)，要求學生運用剛剛課上講解的相關(guān)知識來制作一份關(guān)于“學習”的PPT，通過這樣的教學任務(wù)來使學生投入到PPT相關(guān)知識的實踐操作之中，以此來鍛煉學生對知識的運用，增加學生對信息技術(shù)知識的學習。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師要想更好地開展信息技術(shù)課程，必須要通過創(chuàng)設(shè)情境來展開教學。首先教師要做到在教學實踐中創(chuàng)設(shè)特定的故事情境，以此來不斷地去吸引學生學習信息技術(shù)知識的興趣；其次教師還要做到創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的問題情境，以此引導(dǎo)學生進行自主探究；最后教師還要善于創(chuàng)設(shè)特定的任務(wù)情境，以此來指引學生主動進行體驗，通過不同的情境設(shè)置，達到最終增強學生信息技術(shù)知識的教學目標。