淺談如何提高八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

林澤虹

（廣東省普寧市占隴鎮(zhèn)西社初級(jí)中學(xué)，廣東 普寧）

七年級(jí)學(xué)生由小學(xué)跨越到初中，對(duì)大部分學(xué)生而言，七年級(jí)是學(xué)生的一個(gè)全新開始，小學(xué)中學(xué)習(xí)的許多知識(shí)在七年級(jí)還會(huì)被重新拾起。有些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生還可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)重新打基礎(chǔ)。到了八年級(jí)，學(xué)生在這個(gè)階段接觸的是初中數(shù)學(xué)中許多重要的知識(shí)，有些甚至?xí)寣W(xué)生感到頭疼。因此，八年級(jí)的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，采取科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)的難度加大，尤其是學(xué)生在剛接觸函數(shù)時(shí)還要做好持續(xù)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。八年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要緊跟教師的步伐，認(rèn)真學(xué)習(xí)不要遺漏知識(shí)，以免在以后的學(xué)習(xí)中無法彌補(bǔ)。八年級(jí)數(shù)學(xué)與小學(xué)相比難度加大，但是與高中數(shù)學(xué)相比，相對(duì)來說還是比較簡(jiǎn)單的。初中數(shù)學(xué)是為進(jìn)入高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的，因此學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)，把初中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)精學(xué)透，以后學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)才不會(huì)感覺困難。

一、巧用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

八年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在理解時(shí)會(huì)感覺困難，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以采用學(xué)生喜歡的游戲吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。利用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們的思維能力和動(dòng)手操作能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。如在教學(xué)“勾股定理”時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽，教師給學(xué)生出題，讓學(xué)生以勾股定理為基礎(chǔ)計(jì)算搶答，讓學(xué)生比準(zhǔn)確度、速度與熟練度，激發(fā)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、為學(xué)生提供自主合作的平臺(tái)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，才會(huì)關(guān)注學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中無論采取哪種教學(xué)方式都是以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣為基礎(chǔ)的。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)有事半功倍的效果。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，八年級(jí)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，把他們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生好差搭配，然后選出一個(gè)小組長。教師給學(xué)生提供合作的平臺(tái)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)以小組的形式進(jìn)行交流討論，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，相互幫助，共同進(jìn)步，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)學(xué)有所獲。如在教學(xué)“二次根式的乘除”時(shí)，教師可以給學(xué)生布置一些習(xí)題，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，讓他們通過討論、研究、解答，找出不同題型間的不同點(diǎn)。然后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)二次根式的乘除運(yùn)算規(guī)律。通過給學(xué)生提供合作的平臺(tái)，讓學(xué)生深入理解和掌握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、科學(xué)提問啟迪學(xué)生思維

課堂提問是教師組織課堂教學(xué)的一種重要方法，也是進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的問題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，集中學(xué)生的注意力，啟迪他們的思維，開發(fā)他們的智力。八年級(jí)的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要精心設(shè)計(jì)，采取科學(xué)的方法給學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)探究，尋找問題的答案，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。但是教師在進(jìn)行提問時(shí)，注意把握問題的難易程度，如果問題太簡(jiǎn)單，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，而且還浪費(fèi)時(shí)間。提出的問題也不能太難，如果提出的問題超出學(xué)生的知識(shí)范圍，不但會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)，還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此教師設(shè)計(jì)的問題既要有思考價(jià)值，又要考慮學(xué)生的實(shí)際，在提出問題后，還要給學(xué)生留出時(shí)間進(jìn)行思考，讓學(xué)生通過思考獲得成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。如在教學(xué)“生活中的平移”時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示電視機(jī)在傳遞帶上的移動(dòng)過程和手扶電梯上人的移動(dòng)過程，然后提出問題，電視機(jī)和電梯上的人在平移前后有沒有改變，什么發(fā)生了改變。在傳送帶上，如果電視機(jī)的某個(gè)按鍵向前移動(dòng)了50厘米，那么電視機(jī)屏幕上的圖標(biāo)向什么方向移動(dòng)，移動(dòng)的距離是多少。如果把移動(dòng)前后的電視機(jī)屏幕分別記作四邊形，則兩個(gè)四邊形的大小、形狀是否相同。通過問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們通過討論總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

初中數(shù)學(xué)與七年級(jí)數(shù)學(xué)相比，學(xué)習(xí)內(nèi)容在深度和廣度上都有了延伸。八年級(jí)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。使他們愛學(xué)樂學(xué)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。