網絡環境下初中信息技術教學中的德育滲透初探

孫 健

（揚州市江都區丁伙中學，江蘇 揚州）

近年來隨著計算機網絡的發展，初中信息技術的學科教學也與時俱進，確立了以提升學生學科核心素養為目標的教育理念。根據課程綱要和新教材的內容與要求，提倡德育滲透到教學過程之中，在教學中不只重視學生實踐能力與創新意識培養，更注重如何做人與明理，在廣闊的網絡世界中明辨是非！

一、用浩瀚的互聯網絡，展現另一片天地

從最初的計算機課轉變為現在的信息技術，可以感受到國家正逐步重視計算機教學中的能力培養，簡單的操作步驟已不再是初中信息技術學科的重點，而應該是學生通過學習，學會如何處理信息的方法，提升了哪些信息能力，同時這節課是否滲透了德育的培養。

信息技術課堂這個德育的大舞臺，只要我們教師以教材為本，精心設計和構思與之融洽的德育教學案例或主題，就不會使我們的信息技術課堂停滯在動動手、點點鼠標的技術層面。網無界，心無限，舞臺給學生設計的越大，學生的成長空間會更開闊。例如講授Windows建立文件夾時，如果單純地從課本來講述，無非就是文件夾的新建、復制、移動、重命名和刪除，學生只能機械地學習操作。為此我采用了一個主題式教學《我的家鄉》，把文件夾的新建作為導游介紹家鄉的分類，如地圖引導、風景觀光、地方美食、歷史遺跡，每一個部分又包括不同類別的子文件夾，都需要學生去新建、復制、刪除……一節課下來，學生在旅游主題的引導下潛移默化地學會了本課的知識內容，并進行了很好的愛家鄉的德育，同時利用網絡搜集資料，可以用于教材后面主題網頁的制作，讓德育滲透到更多的知識點中去。

當然，網絡信息參差不齊，良莠難辨是網絡的大問題，在網絡上如何保護自己也是一個比較重要的話題，我們信息技術教師更應該教授學生“明辨是非”的能力，融合德育滲透后的思想感悟和生活引領能力！在日常教學過程中，引導學生學會網絡安全的相關知識，并將之運用到現實生活中去。

二、以網絡資源為契機，適時樹立正能量

網絡無處不在，信息隨處可覽。一把雙刃劍，既可育人又可毀人。信息技術教師在課堂設計主題時，應該及時把握網絡新聞的精髓，適時呈現網絡資源中的正能量！

比如進行WPS小報設計教學之時，恰逢學校宣傳禁毒知識，我便采用了《毒品——全世界的惡魔》為教學主題。課堂導入部分有獎競猜“海洛因，冰毒，大麻”，讓學生通過認識這些毒品的危害，震撼學生的內心。報刊設計部分是本節課的重點，孩子們在遠離毒品的主題下，借助文本框精心設計自己的版面。最后當孩子們展示自己得意的WPS報刊時，我們第一眼感受到了禁毒的主題，其實背后隱藏著本節課計算機操作的融會貫通。既學會了文本框編輯、圖片插入、藝術字標題的設置等等WPS模塊基礎知識，又通過禁毒知識的整合，加深了學生的德育意識！

又如霧霾嚴重影響了我們的生活工作，當時剛好講述到WPS表格部分，我就恰如其分地采用了“低碳環保”主題。借鑒網絡上的公式計算模塊，采用了低碳生活計算器，讓學生自己來計算一家人一個月的碳排放量。既學會了表格公式計算，又感受到了怎么才算是環保、低碳生活。通過簡單的公式計算，學生領悟到了哪些方面需要注意，哪些方面需要提醒家人注意，只有人人都低碳，社會才會更美好！

三、通過多種學習模式，適當滲透德育

信息技術課堂常常會對學生的作品進行評價，既可以了解學生對新知的掌握程度，更可以培養學生的審美觀察能力與語言表達等基本能力。在作品展示評價時，教師可以看到每位學生的參與積極性，通過學生的觀察表述，了解學生的想法，看到學生的創新所在，體驗成功的喜悅。作為信息技術教師，我覺得要根據信息技術教材的要求，結合信息技術自身的教學特點，有意識地在課堂中培養學生認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態度，通過對學生滲透德育，激勵學生學習的積極性，樹立學習的信心，從而促進學生整體素養的不斷提高。

小組合作學習也是信息技術課堂經常采用的模式。作為學生要想取得成功，就要學會與人合作，要能組織、協調各種力量。此外，與人合作的精神會產生一種和諧、親密的人際環境，有益于學生的身心健康。當然計算機技術特別是網絡也會對人際關系產生負面影響，有學生因迷戀于計算機網絡與游戲，缺乏與同學的交往，在感到孤獨時僅僅與計算機交流思想，以致發展為嚴重的心理障礙……因此，我們在信息技術課堂中一定要創造機會，讓學生與他人一起為共同的目標去學習，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進行交往與合作。

總之，在網絡環境下信息技術課堂教學中如何滲透德育是一個很現實的問題，而信息技術核心素養的提升也是我們教學的根本。無疑德育如何更好地結合在信息技術教學過程之中，其道之遠，還需要我們共同去探索、去發現！