淺談班主任工作中的幾點體會

（廣東省湛江市第二十三中學 廣東湛江 524013）

一、了解學生，建立平等、和諧的師生關系是開展工作的前提

由于我們的教育對象是可塑性很大的青少年學生，他們雖然社會閱歷淺，知識面窄，但終究是有著人格尊嚴、有著思維、有著豐富心理內涵和情感的人，所以要全面了解我們的學生，首先了解他們的家庭情況，每個學生來自不同的家庭，家庭對孩子性格、習慣和行為影響很大，只有清楚了解學生的家庭情況，在今后的談話中就不會出現踩到學生心中的“禁區”、“雷區”，讓學生反感、不快進而對教師有抵觸心理的現象，同時可以根據學生的家庭情況抓住某個契機對學生進行家庭的情感教育。

其次還要了解學生的性格，每個學生的性格不同，班主任在開展工作時就要根據學生的性格特點采取不同的方法，如對一些比較固執己見的學生，最好用“苦口婆心”的說理教育法。學生是行動的主體，對一些自尊自愛、具有強烈上進心的學生和對一些比較“賴皮”，經常犯錯誤，甚至屢教不改的學生，可以考慮用“獎懲激勵法”，通過“獎懲激勵法”對學生的表現給予肯定與獎勵，以勉勵其更加努力，同時也具有號召和鼓舞他人的作用；通過“獎懲激勵法”對學生的表現提醒與告誡，并起到警告他人的作用。還可以考慮使用“軟硬兼施”法、“冷處理”法、“心理疏導法”等各種各樣的方法。

只有全面了解學生，建立平等、和諧的師生關系，班主任才能順利地開展工作。

二、制訂并嚴格執行班級德育考核制度是班風建設的保證

班風是班集體進行生活和學習的有力保障，而十三、四歲的中學生，稚氣未脫，是非模糊，自律能力很差，所以班主任進行班風建設時要嚴字當頭，嚴師才能出高徒。嚴格管理要嚴而有據，所以要制訂各種規章制度和班規班紀，管理工作力求科學化、規范化。在帶班初期，本人會制訂班級德育考核制度，從考勤、作業、紀律、儀表和成績等方面規范和要求班級各成員，對于每周按時到校，不遲到早退、按時完成作業，遵守課堂紀律，按照學校要求著裝，各科考試及格或排前五名的學生加德育分，并根據德育分給予等級評定。

嚴格執行要嚴而有恒，為了使德育考核制度能夠始終如一的執行，班級設立班委會，推選小組長，對班委會的成員和小組長要正確引導，規范訓練。班委會的班干部負責管理整個班級，實行輪流制；而組長實行組長負責制，組長每天對本組組員各方面進行檢查、記錄，每周小結一次，并通過校訊通的方式把學生每周的表現及德育分反饋給家長，讓家長和學生本人明確其不足及努力方向，因為班委成員和組長有“重權”，所以在工作中要不斷的觀察、指導與改進，力求在制度面前人人平等，讓學生心服口服。

三、推行記分競爭制度、用好學習角是營造學風的有效方法

學風對于一個班級來說是靈魂，優良的學風是提高學生整體素質的前提和保證，優良的學風是保證提高教學質量和促進學生高質量圓滿地完成學業的重要條件。

為了營造良好的學習氛圍，使學生在學習上能主動積極參與，本人采取記分競爭制度，即根據學生的入學成績把全班同學分為10—11個小組，每周的成員4—5人，分組的原則是每組的平均分必須不分上下，保證每個小組競賽都是在同一條“起跑線上”起跑。競賽的規則是每次考試后每小組的組長把組員考試的成績登記在冊，組長計算平均分，再由課代表按從高到低的順序排名，每次考試小組的排名都第一時間公布到黑板上，四次考試后再計算總排名，前三名小組的每位同學分別成為擂臺賽的冠軍、亞軍和季軍，同時分別獎小數額的獎學金，并寫上“恭喜你用你的努力獲得人生的第一桶金”作為激勵，而后三名小組的每位同學完成前三名小組同學提出的“大懲罰”，懲罰可以是唱歌、跳舞等。為了自己和小組的榮譽，小組的分數成為大家每次考試極為關心的一件事，為了在考試中獲得好成績組長以身作則學習上積極參與，并督促自己的組員學習、討論，慢慢的一起討論研究學習的同學多了起來，班里的學習氛圍發生了轉變。除了實行以小組為單位的記分競爭制度外，本人還根據每位學生的學習成績、表現，給每位學生“量體定標”，制定期中考試（短期學習目標）和期末考試（長期學習目標）每課考試成績須達到的分數（制定的分數不能太低，也不能太高），達標者假期少有或沒有作業，適當地給學生增加壓力和獎勵，讓學生明白知識仍有改變命運的力量，從而激發學習的動力，挖掘學習的潛力。

學習角是學風建設的重要陣地之一，在學習角的書柜中擺放報刊、書籍，讓學生每天閱讀報刊，使學生能國事、天下事，事事關心。每周安排二節課的時間，讓學生閱讀學習角的書籍、雜志，提高了學生的閱讀能力，開闊學生視野，培養學生的閱讀習慣；在學習角的黑板上粘貼學生優秀的作品和作文，展示學生的學習成果，激發了學生寫作興趣，滿足學生的自豪感和創作欲望。

推行記分競爭制度、用好學習角激發學生的學習熱情，提高學生的自覺性，使學生從規范走向自覺，從“要我學”走向“我要學”，形成良好的學風。

班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別。但只要我們在工作中本著那一份愛與責任，那么我們的班主任工作能力在不斷的磨練中得到提升。