沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春
——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)之我見

（云南省保山市騰沖市小西中學(xué) 云南保山 679100）

自主學(xué)習(xí)是指在課堂上，學(xué)生通過教師的科學(xué)指導(dǎo)，圍繞教材確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)方法，自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，逐步養(yǎng)成自主評價學(xué)習(xí)結(jié)果，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)學(xué)生自主性發(fā)展的教學(xué)實踐活動。在兩年的道德與法治教學(xué)實踐中，我結(jié)合學(xué)生實際以及教育教學(xué)經(jīng)驗的探索和積累，我認(rèn)為要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以從以下幾個方面來完成。

一、 尊重學(xué)生，尊重個體差異，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生

建立親切融洽和相互尊重的師生關(guān)系，既是自主學(xué)習(xí)教學(xué)活動的條件，也是其活動過程的特點。每一個學(xué)生既有自己的長處，又有自己的短處。尊重每個學(xué)生的主體性和個別差異，注重學(xué)生的人格發(fā)展，我們的教學(xué)也才會從“他主學(xué)習(xí)”變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”。我們班有這樣一位女生，初一時，她學(xué)習(xí)的積極性、主動性不高，學(xué)習(xí)成績很差。升入初二后，在一次籃球比賽中，偶然間我發(fā)現(xiàn)她動作靈活、反應(yīng)敏捷。一看，她是班里的主力隊員，球打得很好。我馬上意識到，她的成績差并非智力因素，后一經(jīng)了解才知道她不自信，沒能正確認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和長處。而后我從她的興趣和意愿出發(fā)，了解她的所思所想，抓住她的“閃光點”找她談了話，以表揚和鼓勵的方式激勵她。和諧的交流，讓她增強(qiáng)了克服困難、努力學(xué)習(xí)的決心，她真實的想法讓我對她更加充滿了信心。自此，她學(xué)習(xí)刻苦努力，成績慢慢提高。可見，尊重學(xué)生，尊重個體差異非常重要。如果教師真正做到了關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，以平等、親和的態(tài)度和他們交談，這樣會使學(xué)生“親其師，信其道”。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使之養(yǎng)成主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)過程中教師要制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的教學(xué)計劃和監(jiān)督機(jī)制。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在課堂中我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)問題提問學(xué)生。讓他們大膽發(fā)言，即使學(xué)生回答錯了問題，我也從不輕易地指責(zé)和批評他們，而是積極鼓勵、引導(dǎo)他們向正確的思考方向發(fā)展，并用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭麄兗m正認(rèn)識上的錯誤；由于初中屬于義務(wù)教育階段，學(xué)生還存在成績、能力參差不齊，又由于我校是城郊學(xué)校，學(xué)生外流嚴(yán)重，尖子生少，基礎(chǔ)差的學(xué)生占了多數(shù)的特點。針對這一實際情況，在教學(xué)計劃中我是這樣安排的：對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，一般提出一些較淺顯的問題讓他們學(xué)習(xí)思考，因為這些問題很容易回答對，這對于教師運用贊揚、鼓勵的方式激勵他們參與到學(xué)習(xí)中來大膽地展現(xiàn)自我，樹立學(xué)習(xí)自信心很有幫助；對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般好的學(xué)生，我有意識的提出有一定難度的問題讓他們學(xué)習(xí)思考、探討，這對于教師培養(yǎng)鼓勵他們養(yǎng)成鉆研學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣有重要的作用；經(jīng)常性地把學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，反映出來的新情況、新問題記錄下來分析研究，比如記錄下他們討論、發(fā)言的情況，有利于幫助他們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到行之有效的自學(xué)方法。這些做法，既尊重了每位學(xué)生的不同個別特點，又合理地客觀地評價了學(xué)生。做到了因材施教，分層教學(xué)，養(yǎng)成學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的，使他們健康、全面地發(fā)展起來，有效的鞏固提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，教學(xué)中尤其要注意為學(xué)生提供足夠的知識消化和思考的條件，以培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)，通過提出問題達(dá)到對知識的深化理解。課前預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的又一種好方法。初中學(xué)生，自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象較為突出。教師應(yīng)根據(jù)這一特點培養(yǎng)學(xué)生主動預(yù)習(xí)知識的良好習(xí)慣，從而為最終的消化知識起到有效的促進(jìn)作用。我通常的做法是，在進(jìn)入一個新課程前，先擬出預(yù)習(xí)提綱，把有針對性的思考題布置給學(xué)生先做思考，讓學(xué)生在課前就學(xué)會去在預(yù)習(xí)中探究。在上新課時我先利用一定的時間通過不同的方式檢查，比如課堂提問的方法。并及時將檢查結(jié)果適時地融會到課堂教學(xué)中去，真正做到對難點重點問題有針對性地精講、細(xì)練、多思。通過這種有效預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的實踐鍛煉，學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀的速度得到了加強(qiáng)，分析、綜合能力也得到了很好提高。

三、嚴(yán)格把握教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)技巧

教師要按教育教學(xué)規(guī)范進(jìn)行教學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生的思維進(jìn)入知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造過程。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。教師要把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)放在重要的位置，這樣才能更好的培養(yǎng)社會需要的合格人才。道德與法治科目是閉卷考，在中考中所占分值不高，但記憶知識必不可少。在中考試題中考查的更多的是基礎(chǔ)知識，如果學(xué)生能把基礎(chǔ)知識儲存在腦子里，考試時就可以節(jié)省很多時間，就不會出現(xiàn)時間到了，試題還做不完的情況。因此在實際的學(xué)習(xí)中教會學(xué)生有效的記憶知識的方法是很重要的。我在教學(xué)中是這樣做的：把每框中的基礎(chǔ)知識做成填空題，然后歸納分類整理，讓學(xué)生先填好然后記憶。考試前將平時分散學(xué)習(xí)的每一課的知識加以梳理，通過理清脈絡(luò)，找出每一課之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化，從而使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識和基本概念的記憶和理解。

總之，自主學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工作。作為教育教學(xué)主體的教師在教學(xué)的實際工作中，一定要把握好授人以“魚”和授人以“漁”的關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師的主要作用在于要授予學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧和方法，那么就能真正成為學(xué)習(xí)的主人了。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得輕松自如，就會達(dá)到以學(xué)習(xí)為樂，樂在學(xué)習(xí)之中。在學(xué)習(xí)的過程中真正享受學(xué)習(xí)的樂趣，就會達(dá)到“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”的美妙境界。