淺談高中英語閱讀學習

（河南省平頂山市第一高級中學二7班 河南平頂山 467000）

但是對于英語基礎不好的同學而言，這是非常困難的時期，因為這段高中英語將會使學生痛苦不堪。我曾經就遭遇過這種歷史時期，不過好在我及時發現自己的問題，尋找解決的辦法。因此，我撰寫此文希望對同樣是高中生的同學們有所幫助。

由于一直作為重點學科的英語在所有的學校和各種場所運用的十分廣泛同所以我們都十分重視這一門學科。競爭力大學習壓力自然就會增加，面對這種情況，我們希望自己能夠在繁忙的學習生活當中增強的思想上的抗壓能力。所以就對高中英語的發展來說，我作為學生個人有以下的一些建議或者說是經驗和教訓。

一、高中英語教學特點眾多，緊抓重點，勤學苦練。

高中英語教學的老師有多種風格，傳統的老師就是讓我們學習單詞，句子，語法，最后到文章，這種老師的教學過于苦澀乏味，一般難以俘獲我們這些高中生的芳心。還有一種老師就是生動活潑的教學方式，他們總是在枯燥的英語教學中尋找樂趣，并且把這種樂趣帶給我們，逐漸的影響我們。例如：“how are you?”跟“how old are you?”這兩句，我們喜歡的有趣性教學就會先用中文式翻譯成“怎么是你？”和“為什么老是你？”我們看見這種翻譯自然會感受到英語的有趣，這時候老師就會告訴我們，這樣的翻譯是錯誤的，并且告訴我們準確的翻譯又是怎樣的。但大部分高中英語老師教導我們一直以來都是使用傳統教學，通過簡單直接的方式獲取知識，我們在浩如煙海的英文中痛苦不堪，我們不喜歡這種教學，甚至有些厭惡。雖然這是最簡單直接有效的方法，卻往往忽略了作為學生的我們在學習上是否有快樂可言。高中英語教學還有一個特點，在我們學生看來就是突出重點，不會拖泥帶水，利落干脆。整個英語的書本都很容易看出重點知識，不是那種冗長雜亂的英語文章，所以我們一向在復習過程中愿意通過努力緊緊抓住重點知識，學會在重點里面去粗取精。同時也要勤學苦練，掌握更多的英語知識。比如說：“what do you do?”這句話的意思是“你在做什么？”我們一般通過字面是很難猜測到它的意思，所以我們必須不斷的記憶背誦，鞏固基礎。

二、詞匯是英語學習基礎，學會快速記憶詞匯。

詞匯是語言的建筑材料，或者說語言的生命。離開詞匯，語言就失去了實際意義。如果詞匯貧乏、詞義含糊，就會造成理解和表達的障礙。有的語言家把語法比做修建高樓大廈的鋼筋水泥，把詞匯比做磚塊和基石。而且詞匯量的擴大是提高學生聽、說、讀、寫四種技能的前提和基礎。由此可見，詞匯學習在語言學習中占有何等重要的地位。詞匯是學習英語的砌磚瓦，我們平時都不太重視詞匯，認為單詞記憶了也沒什么用處，只要能夠看懂文章就行。然而，事實卻是沒有足夠的詞匯量作為鋪墊，或許英語文章根本就是“無字天書”。例如：我在閱讀《哈姆雷特》英文原版的時候，對于其中的人物名稱都沒有辦法準確閱讀或者記憶，所以最終看下一本來也是一知半解。比如說“To be，or not to be- that is the question”這句話對于我的英語基礎來說簡直就是災厄，實在難以認知。所以這就需要平時我自己多學習語法，在造句上的努力學習，增強自己的記憶效果，提高記憶速度。聽說讀寫是英語學習的基本功，這些都是以詞匯為基本單位的擴展技能。

三、以興趣為引，輔以持久的頑強意志。

高中的我在英語上主要問題就是沒有意志力，學習過程總是半途而廢，就像是在大海上漂泊的孤舟，在無邊無際的瀚海，沒有目的的航行，沒有結果的流浪。總是在學習上倍感疲倦，高中英語在我看來都是枯燥乏味的知識點，我學習單詞力不從心，學習句子一知半解，學習語法一竅不通，學習更加深入的知識點就更加是痛苦。例如：對于“be interested in”這個詞組來說，它有很多的組合，搭配很多就需要多次記憶，但是背誦對我來說是很困難的事情。我只能頑強的靠自己的意志力來克服，不斷的逼迫自己一次次記憶，一次又一次重復。同時來說興趣也是我學習的最大動力，看著有趣的教學內容我十分高興，因為我知道興趣是學生最好的老師，給了我學習的興趣，讓我明白到作為英語的學習者有了興趣就可事半功倍。

結語

高中英語是大學英語的基礎，，我想只有懂得高中英語課程學習的方法，明白如何讓自己有足夠的能力去突破存在的各種問題，才實現質的飛躍，獲得學習的收獲，我想這是非常重要，值得我思考的問題。