巧用微課提高小學數學課堂教學的有效性

（江西省豐城市秀市新街小學 江西豐城 331119）

微課的全稱是“微型視頻課程”。具體來說就是老師自己篩選出一個重要的知識點，并運用多媒體手段，如視頻剪輯、動畫制作、課件制作等方式制作本節課的內容。微課的產生對于老師來講是一種挑戰，也是一種全新的教學模式。

一、微課在小學數學教學中有效應用的意義

1.可以有明確的教學目標

微課的精彩之處在于一個“微”字。所以它的特點就是時間短，效率高。它是針對一個重點進行深入地分析，通過10幾分鐘的微視頻用聲文并茂的形式把枯燥的數學知識展現出來，可以更好的明確教學目標。能夠激發學生的好奇心并把目光集中在微視頻中，使得他們能持續關注于某一個重要的知識點中進行側重學習。通過微課的運用不僅可以明確教學目標讓老師有針對性的教學，還能調動學生學習數學的積極性，提高課堂教學質量[1]。

2.可以激發學生學習數學的興趣

我們都知道興趣是孩子最好的老師。如果一個學生對這門課程不感興趣的話，這門課程也不會學好。所以想要提高課堂教學質量，就要從學生的興趣出發，從而形成一個良好的學習氛圍，讓學生充分感受到自己的課堂的主人，使學生愛上學習和主動學習。在傳統模式下的數學教學，老師只要一味地講，學生被動的聽，根本無法激發學生對學習數學的興趣。但是如果在小學數學課堂上運用微課，就可以很好的激發學生的學習興趣。因為微課通過聲文并茂的形式把傳統教學模式下的數學變得生動有趣。微視頻中會以動畫、音樂等方式來把枯燥乏味的數學知識展現給學生，滿足學生的好奇心，點燃他們學習數學的熱情和激發他們的學習興趣。同時還可以培養他們自主學習的能力，增強他們的發散性思維和邏輯思維能力，使學生能夠得到全面的發展。

3.可以豐富教材內容

在新課改的內容和要求中，明確表示要培養學生全面發展和提升綜合素質。這就說明了老師只是單一講解教材上的知識是遠遠不夠的。尤其對于數學這門學科而言，要讓學生能夠融會貫通，舉一反三。而微課恰好可以補充教材所沒有的內容。因為微視頻的來源十分廣泛，內容也豐富多彩。這就使得學生能夠在有限的課堂時間內學習更多的知識。

二、微課在小學數學教學中有效應用的方法

1.在課前靈活應用微課

在課前靈活應用微課，對老師而言就是要在上課前做好充分的準備，仔細研究并篩選出本節課中重點和難點從而明確教學目標，選擇與之相符合的微視頻。對于學生來講就是要做好預習準備，把一些不懂的數學知識點標記下來，在老師課前準備的微視頻中先進行簡單的了解和掌握。比如在學習《長方形和正方形》一課時，重點是要讓學生掌握長方形和正方形的基本特點。所以老師在課前準備微視頻時就要以這個為側重點。比如老師可以播放一些圖形，讓學生選一選哪些是長方形和正方形，然后讓學生討說出自己選擇的原因并自己總結長方形和正方形的特點[2]。讓學生能夠更加生動直觀的學習本節課的內容。通過在課前靈活運用微課，能夠培養學生自主學習能力和思考能力，也為在課上學習知識打下了一個良好的基礎。

2.在課上合理應用微課

我們都知道小學階段的學生活潑好動和好奇心強，所以傳統的數學教學模式根本無法滿足他們的好奇心也不能激發他們學習數學的興趣，導致課堂教學質量一直處于下降趨勢。但如果在課堂上合理應用微課，就可以很好的調動學生參與課堂活動的積極性和培養他們自主學習能力，更好的掌握數學知識，從而提高學習效率。我們以學習《小數乘整數》為例。如果老師只是單純的為學生講解小數乘法的運算法則，即小數乘整數，先按整數乘法算，再看因數有幾位小數，積就有幾位小數，從積的右邊數出幾位點上小數點。學生很難理解這幾話的含義。但老師通過題海戰術來讓學生掌握小數乘整數的運算，學生又會感到厭煩。這時老師就可以利用微課來講解這個難點。在微視頻出可以為學生播放一些實際生活中的例子，像小明和媽媽去買西瓜，每千克西瓜0.8元，媽媽買了4千克的西瓜多少錢等。讓學生充分感受到數學和實際生活的緊密聯系。接著可以播放小數乘整數的計算過程，每一步計算用到與之對應的法則，讓學生能夠更加清晰地理解其中的含義。最后學生可以根據微視頻中所出現的題目自己來進行解答。

3.在課后巧妙應用微課

在課后巧妙應用微課，可以大大減輕老師在課下對學生輔導的負擔。由于微課下載十分便捷，學生可以在課后選擇微課視頻進行針對性的復習，查漏補缺和整理課堂中老師所講的重點和難點。尤其是對一些上課不集中聽講又不敢在課堂上提問的學生，可以在利用電腦反復觀看微視頻，從而能夠進行更好的復習。比如在學習完《公頃和平方千米》一課后，學生就可以把課堂上的微視頻下載下來進行復習，也可以根據微視頻中的例子自己出題目，對公頃和平方千米的換算有更好地理解和掌握。對于在課堂上沒有認真的聽講的學生來說也可以利用微視頻把這節課的內容進行重復梳理，像重點要記住的1平方千米=1000000平方米=100公頃知識點等。我們不難看出，在課后巧妙應用微課，可以讓學生進行有效的復習，從而減輕學生學習數學的負擔，節省他們的學習時間[3]。

結語

綜上所述，把微課應用到小學數學教學中能夠有效的提高教教學質量。在課前能夠幫助學生提前預習數學知識，在課上可以幫助學生更好的理解和掌握重點和難點，在課后能夠幫助學生有效的進行復習。通過這一過程可以激發學生學習數學的興趣，調動學生參與課堂活動的積極性，從而提高學習效率。也有利于進一步提升課堂教學質量，實現教學目標。