高中生數學自主學習策略研究

（山東省平原縣第一中學高三（1）班 山東平原 253100）

在高中教育系統當中，數學是其中一門比較重要的基礎學科，但是數學知識擁有比較強的嚴謹性和邏輯性，因此如果學生過于傾向于感性認知，那么學生們在數學學習過程中會感覺到一定的學習壓力。高中數學課堂強調了以學生發展為本開展教學活動，學生在課堂上除了需要學習數學理論知識之外，還需要培養自身的自主學習能力，從而形成自主學習數學知識的良好習慣。

一、自主學習的重要意義

自主學習代表了一種積極主動的學習狀態，學生們并不是被動的接受教師的教學觀點，而是能夠通過自己主動學習來發展能力，在自主學習中學生們能夠自主安排學習時間和選擇學習方法，實現自我支配、自我調節和自我控制。在自主學習中教師起到了引導和完善的作用，跟學生成為合作學習關系，組織學生有序的開展數學自主學習活動[1]。自主學習不僅需要學生自己決定和調整學習活動，而且還能夠通過自主學習培養學生的主觀能動性，充分的挖掘學生的個性化特點，讓學生在學習當中能夠自我創新、自我發展。自主學習能力的培養也能夠讓學生通過具體的學習活動，實現自己的學習目標，幫助提升學生的數學學習成績，學會使用自己掌握的數學方法，來解決生活中更多的問題。

自主學習跟其他學習方式有非常明顯的區別，首先自主學習從字面上來說具有一定的獨立性，要求學生們在學習過程中能夠盡量自己來進行選擇和控制，擺脫對于教師和其他同學的依賴，自動和自覺地選擇管理自己的學習活動。自主學習目標跟課堂學習目標相比較來說更加明確，因此能夠讓學生主動參與其中，提升課堂學習質量。學生只有在輕松和愉快的學習環境中，才能夠自己動手和動腦完成高質量的學習活動。在課堂學習中，學生要為自己擠出充足的時間和空間，根據自己的學習能力制定出學習計劃，從而提升學習效率和學習效果。

二、高中數學自主學習措施分析

1.培養自身的學習責任心

只有具備了學習動機，才能夠提升學習興趣，提高學習質量。想要高中生能夠在數學學習過程中保持較高的學習動機，就需要經過自主學習行為，強化高中生自身的困難解決能力，以促使自身在學習過程中能夠擁有較強的學習責任心。因此在日常的數學學習中，學生需要加強對自身責任心的培養[2]。首先，學生應當認識到數學學習的重要性，并從數學學習中發現快樂，以對于數學學習內容產生足夠的興趣，有效強化課堂學習目的性，促使自己能夠通過學習興趣支配學習行為。其次，學生可以為自己的數學學習設定一個目標，每達成一個目標，就可以給予自己一些小小的獎勵，從而滿足自身的成功體驗需求，提升學習自信心，也促使自己能夠更加主動地參與學習活動中。自主學習過程中學生們會通過問題的分析和解決逐漸培養克服困難的能力，讓自己在學習過程中逐漸明白目前的主要責任是學習，才能夠把自己的學習任務做好。

2.提升學生的自我效能感

自我效能感也就是學生對于自己的主觀評價，從學習情況以及作業完成情況等角度進行評價，自我效能感對于學生的學習情況會產生很大的影響，主要是學生的學習情緒和狀態，因此學生要重點培養自身的自我效能感，通過情緒帶動學生自主學習能力的提升。家庭是學生生長和學習的重要場所，因此父母對于數學的學習態度以及父母的文化程度對于學生的自我效能感會產生很大的影響?；旧细改肝幕潭缺容^高，在生活中對于學習控制能力比較強的，學生們的在自我效能感就比較強。因此，學生可以加強與家長之間的溝通，讓家長認識到自己想要學好數學的信念，并獲取家長的積極配合，從而擁有更充分的時間和空間進行數學學習，以不斷提升自身的自主學習能力[3]。另外，學生還可以和家長一起參加一些數學比賽，從中獲取成功體驗的機會，進而提升自己的學習自信心，強化自我效能感的培養。

3.加強與教師的合作

對于學生來說，教師就是自己的領路者，要想學好數學，掌握自主學習的技巧，達到事半功倍的效果，就必須加強與教師之間的合作，敢于向教師提出自己的問題，以及自己對于課堂學習中存在不足之處的認知，從而促使教師改變傳統的課堂教學模式，積極配合學生的自主學習要求，形成全新的課堂教與學模式。自主學習的課堂一定是平等的、尊重的和獨立的。學生是課堂的主人，因此學生跟教師一樣同樣擁有抉擇權和共享權。教師在課堂教學中要跟學生密切合作，通過分享和討論，得到更多的知識，能夠讓學生感受到更多的學習趣味性，促進學生的個性化發展。

4.加強同學間的合作

數學學習的過程，也是一個同學之間互幫互助的過程，僅僅依靠學生自己進行自主學習，肯定是無法達到理想的學習效果[4]。對此，學生應當充分認識到這一點，在開展自主學習的過程中，加強與其他同學的合作，針對自己不理解的問題，可以積極的向其他同學請教，對于其他同學問的問題，自己也應當耐心的回答，這樣便能夠與其他同學形成良好的溝通與互動，在愉快的學習氛圍中，可以更快的形成自主學習氛圍，讓每一位同學都投入到自主學習的環境中來，這對于高中學生來說，既能夠更好更快的完成數學學習，又能夠與其他同學之間建立良好的友誼，實現自身綜合素養的提升。

結語

高中生的數學學習過程中，需要經歷一段從學習觀念一直到學習理論，再從學習理論以指導學習實踐，最終從學習實踐回歸到學習理論的狀態。在數學課堂學習中應用自主學習模式，能夠更加針對性的提升學生的數學學習策略，幫助學生提升高中數學學習成績。