試析小學美術教學中如何培養學生的個性

（重慶市綦江區丁山學校 重慶 401466）

引言

近幾年來，隨著教育的發展，我國越來越注重和推行素質教育，在小學教育的過程中，我們不僅僅注重學生的語、數、外三門文化課的學習，美術教育也越來越受到重視。然而傳統的教學環境下，受應試教育思想的影響以及單一的課堂教學模式的影響，很多小學在美術教學的過程中都存在一定的問題。倘若這些問題不能夠被很好的改善和解決，將嚴重影響學生的個性化發展，由此可見，探討小學美術教學中存在的問題以及實現學生個性化發展的方法和措施具有重要的意義。[1]

一、小學美術教學中存在的問題

1.應試教育與傳統觀念對小學美術的影響

傳統教學環境下，由于受到應試教育傳統觀念的影響，因此很多小學教師都比較注重語文、數學、英語這三大文化課的講解，卻忽略了小學美術課程的講解，大部分的學校甚至不設置美術課程，有的學校雖然會設置美術課，但是會在美術課上選擇讓學生自習或者讓其他的文化課代替美術課，正是因為這種傳統的應試教育觀念的存在，才使得小學美術教育受到了很大的抑制。而在小學美術教育受到抑制的情況下，學生的綜合素質發展也會受到一定的影響，進而影響了學生的個性化發展。[2]

2.課堂教學方法單一

除了教學內容比較陳舊之外，很多教師對于教學方法的使用也比較單一，舉個簡單的例子來說，傳統的教學環境下，對于小學美術教育工作的開展，大部分教師所采用的都是模仿教學法，所謂的模仿教學法主要指的是教師將這節課所要學習的繪畫內容先繪畫出來，讓學生跟著教師的步驟一步一步的進行繪畫，借助于這樣模仿的方式來實現美術的學習。雖然也可以達到一定的學習目的，但是學習效果卻不是十分理想，課堂教學十分的枯燥，而且缺乏創新性的內容開展，進而使學生得不到個性化的發展。除此之外，在美術課堂教學的過程中，大部分教師采用的還是傳統的板書繪畫教學法，缺乏新穎的教學方法以及教學技術的引入，進而導致小學美術教育工作的開展存在很多問題，學生的發展也無法實現個性化。

二、在小學美術教學中培養學生個性的方法和措施

1.改變傳統教學觀念

若想改變小學美術教學中存在的問題，首先應該做的就是轉變陳舊的教學思想觀念，21世紀的今天，社會的發展節奏更快，對于人才的需求量更多，同時對于人才的要求標準也更高，這樣的情況下，就要求教師要從各方面鍛煉學生，實現他們各方面綜合能力的培養和提升，在日常的教學過程中，應試思想是我們要保證和擁有的，同時，除了應試思想之外，我們也要實現更多樣化教育的開展，進而保證學生多樣化能力的培養和提升。舉個簡單的例子來說，在日常教學過程中，教師對于學生的評價不應該僅僅建立在學生的學習成績這一個方面，而是要貫穿在學習方法、學習態度以及學習能力等多個方面，進而實現學生各方面能力的綜合評價。而若想實現教師自身教學觀念的轉變，也需要采用多種多樣的方法。首先，從學校的角度來說，學校應該開展一定的培訓工作，借助于培訓工作的開展實現教師自身陳舊教學觀念的改變，讓教師認識到自身教學觀念的不足，同時也實現教師教學觀念的轉變，讓其充分地認識到綜合能力的培養對于學生未來發展的重要性。而在實現了教師陳舊教學觀念轉變的情況下，教師對于課堂的教學目標設置以及教學方法的設置自然也會出現一定的轉變，進而保證教學質量，改善現有的小學美術教學問題。

2.提升小學生美術學習興趣

著名教育家布盧姆曾說過“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”這足以說明了，興趣對學習的重要性。因此，在小學美術教育的過程中，教師也要尋找各種各樣的方法來實現學生對于美術學習興趣的提升。比如，在課堂教學的過程中，除了傳統的模仿教學法之外，我們其實也可以采用多媒體教學法。所謂的多媒體教學法主要指的是在課堂教學中引入多媒體技術，借助于多媒體技術來實現多樣化的圖片展示，讓學生通過觀察圖片來創作屬于自己的作品，這樣一來，不僅能夠實現學生課堂注意力的吸引，還能夠提升學生的學習興趣。最重要的是，可以實現對學生們創新能力的培養和提升，進而促進學生的個性發展。除此之外，也可以采用競賽教學法、游戲教學法等多種方式來實現課堂教學氛圍的轉變，進而提升學生對于小學美術的學習興趣。[3]

3.提高小學生的創造力

興趣的培養是學習的前提，當小學生開始對美術學科有興趣之后，其思維便可得到活躍，創造力也隨之提高。由于小學生具有活潑好動、想象力豐富、天真爛漫特點，對所有新鮮事物都充滿了好奇，所以在美術課中其思想也充滿了童話。而成年人的思想成熟，思維往往受到束縛，無法理解學生畫中所要表達的情感、內容。在這樣的情況下，教師不應該對其作品進行批評，以免對小學生的積極性造成打擊。教師應當要考慮到小學生的心性及特點，站在其角度去思考問題，理解其思維與想法，給予其鼓勵與肯定，將有利于增加小學生的創作信心，促進學生的主動性，發揮其創造力。 如：美術教師在給小學生講解關于“影子”的知識時，教師可將學生帶到陽光下，讓其觀察不同事物不同影子的變化，如教師、同學、動物、樹的影子等。當學生觀察后，讓其將影子畫下來，由于小學生的思維天馬行空，不一定能畫的很好。此時，教師看到也不應當對其批評，應當對其進行鼓勵，以增加其主動性，提高其創造力。

結語

綜上所述，我們可以了解到，受傳統的教育觀念以及教學方法等多方面因素的影響，很多小學校在美術教學方面依然存在一定的問題。本文結合了這些問題，探討了在小學美術教學中培養學生個性發展的方法和措施，希望在本文相對應的一系列的建議和措施的幫助下，可以讓更多的小學美術教師掌握到實現學生個性化培養和發展的方法，進而為我國小學美術教育事業的發展做出一定的貢獻。