關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文兒童文學(xué)教學(xué)策略的思考

（江西省宜春市萬載第三小學(xué) 江西宜春 336100）

隨著新課改的不斷發(fā)展和深入，小學(xué)教育工作者越來越重視兒童文學(xué)，兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一門非常重要的課程，兒童文學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文教育有著十分密切的聯(lián)系，兒童文學(xué)蘊(yùn)含的教育性知識(shí)也比較豐富和廣闊，所以教師要充分重視小學(xué)語(yǔ)文兒童文學(xué)教學(xué)，這樣才能讓小學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。[1]

一、積極轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分重視兒童文學(xué)教學(xué)

目前小學(xué)語(yǔ)文教材中絕大多數(shù)的篇目都是兒童文學(xué)作品，并且每一篇文章都蘊(yùn)含著思想美和情感美以及語(yǔ)言美，這樣可以潛移默化的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，但是在以往的小學(xué)語(yǔ)文兒童文學(xué)教學(xué)中，教師往往只是分析教材的教學(xué)參考，把更多的時(shí)間和精力放在知識(shí)傳授上，雖然幫助學(xué)生更好的記憶和理解了語(yǔ)文知識(shí)，但是在很大程度上忽視了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熏陶學(xué)生的情感，學(xué)生的思維自然就得不到拓展，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教材中一些蘊(yùn)含著豐富內(nèi)涵的兒童文學(xué)作品，教師僅僅是當(dāng)做普通課文一樣簡(jiǎn)單講解和分析，究其原因是教師自身兒童文學(xué)知識(shí)的缺乏，與小學(xué)語(yǔ)文課程聯(lián)系最為緊密的兒童文學(xué)知識(shí)就是兒童文學(xué)的文體，所以教師只有充分明確兒童文學(xué)各種文體的特征，才能緊緊圍繞文體的基本特征來進(jìn)行分析和引導(dǎo)，才能確保課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，使得學(xué)生一直處在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，這樣才能有助于熏陶學(xué)生的情感和升華學(xué)生的心靈。[2]

二、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)直接影響了小學(xué)語(yǔ)文兒童文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也在一定程度上影響了小學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，所以現(xiàn)階段就必須積極加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)，在課余時(shí)間教師要多多閱讀兒童文學(xué)作品，加強(qiáng)學(xué)習(xí)兒童文學(xué)理論，這樣才能全面認(rèn)識(shí)和理解兒童文學(xué)，形成科學(xué)全新的兒童文學(xué)育人觀和知識(shí)觀，另外小學(xué)語(yǔ)文教師還要充分明確兒童文學(xué)的育人功能，這樣才有利于加深對(duì)兒童文學(xué)的理解和掌握，更好的引導(dǎo)小學(xué)生，需要注意的是加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教師的兒童素養(yǎng)是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的，更需要小學(xué)語(yǔ)文教師自身要具備高度的責(zé)任感，這樣才能促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

三、積極構(gòu)建兒童文學(xué)閱讀環(huán)境，拓展小學(xué)生的兒童文學(xué)視野

隨著語(yǔ)文新課改的不斷深入，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文兒童文學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極倡導(dǎo)學(xué)生自由選擇自己感興趣的兒童文學(xué)作品，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間和空間，這樣才能快速提升小學(xué)生的閱讀水平，只有大量的閱讀，才能拓展學(xué)生的兒童文學(xué)視野，為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，這就需要教師積極為學(xué)生創(chuàng)造閱讀學(xué)習(xí)的條件，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，例如：有些學(xué)生喜歡待在比較安靜的環(huán)境下看書，那么就可以在班級(jí)中開設(shè)圖書角，給學(xué)生提供一個(gè)地點(diǎn)來讓他們專心閱讀兒童文學(xué)作品，在閱讀的基礎(chǔ)上還可以定期開展讀書交流活動(dòng)，比如：讀書筆記和班級(jí)讀書會(huì)等，教師也要加入其中和學(xué)生一些閱讀，在這個(gè)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生交流和分享讀書心得，這樣有助于充分激發(fā)小學(xué)生的想象力，極大地拓展小學(xué)生的兒童文學(xué)視野。

四、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生閱讀兒童文學(xué)讀物，提高小學(xué)生的鑒賞能力

小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要讓學(xué)生閱讀教材中的兒童文學(xué)知識(shí)，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，首先要給學(xué)生合理選擇兒童文學(xué)圖書，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生可以指導(dǎo)他們閱讀一些較為簡(jiǎn)單具有吸引力的課外讀本，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生可以選擇一些知識(shí)寬廣的課外讀本，兩者都要特別注意內(nèi)容的健康性，也要符合小學(xué)生的發(fā)展特征和興趣愛好，由于小學(xué)生的好奇心普遍較強(qiáng)，所以他們都喜歡閱讀一些探險(xiǎn)和科幻的書籍，例如：可以給低年級(jí)小學(xué)生選擇一些圖片和文字比較優(yōu)秀的兒童圖書，中高年級(jí)小學(xué)生的知識(shí)寬度比較廣，可以給他們選擇一些游記和散文等兒童文學(xué)圖書，其次是要科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，在具體指導(dǎo)過程中一定要充分尊重學(xué)生的特點(diǎn)，例如：大多數(shù)男生都喜歡閱讀一些科學(xué)類的兒童文學(xué)，那么教師就指導(dǎo)他們閱讀相關(guān)的兒童文學(xué)作品，教師要根據(jù)學(xué)生的心理需求來指導(dǎo)他們閱讀，這樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀靈感，豐富學(xué)生的兒童文學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生從多角度和多方面來閱讀和思考，這樣就會(huì)加深小學(xué)生對(duì)兒童文學(xué)作品的感悟，學(xué)生自然也會(huì)樹立閱讀的自信心，對(duì)兒童文學(xué)作品的鑒賞能力自然而然也就提升了。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的一部分，它對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，兒童文學(xué)教師也是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性和綜合素養(yǎng)的最佳方法，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要貫徹落實(shí)好語(yǔ)文新課改的教育理念，采用科學(xué)合理的教學(xué)策略來鍛煉學(xué)生的領(lǐng)悟能力，從而加強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)。