小學語文作文教學中的生本教育探討

（江西省吉安市安福縣楓田鎮(zhèn)小學 江西吉安 343200）

引言

在現(xiàn)當代的知識教育中，語文是必不可少的科目，而作文又是語文教學中的重中之重。作文能夠提高學生的寫作能力、獨立思考能力和對生活中的觀察能力。然而許多教師都采用“應試教育”的方法，針對考試進行作文教學，以一種固定模式來進行寫作，這就使學生的行文缺乏感情、缺乏創(chuàng)新以及缺乏自主思考的元素。新課程背景下，落后的教育模式終將會被淘汰掉，對小學語文的作文進行生本教育有著重要的現(xiàn)實意義。

一、讓學生自主思考，提高寫作興趣

生本教育，顧名思義，就是以學生為本。在當代教育中，生本教育的重要性不言而喻，想要要改變學生以往的寫作方式，就應該以改變教育模式為前提，不能按照傳統(tǒng)的只針對考試而進行教學地教學方式。更多的，因該是教師積極正確對學生們進行寫作知識的指導，讓學生自覺主動地去思考、去探索，以更好的學習作文寫作技巧。生本教育的另一要求是，老師要以學生的興趣和內(nèi)在需要為基礎進行教學，目的是使學生對寫作自發(fā)的產(chǎn)生興趣，并主動參與學習，以起到事半功倍的效果。同時，生本教育也能夠使學生不必再去大量地背誦相關的作文范本，而是通過自己的思考，將親身遭遇與切身感受真實的表達出來。這不僅能夠逐漸提高學生的寫作水平，而且還能夠提高學生對寫作的學習興趣，讓學生寫出能讓老師耳目一新更加真實、更加生動、更加有創(chuàng)新性可言的作文[1]。

二、突破固定模式，開闊學生思維

翻開小學生的語文作文我們不難發(fā)現(xiàn)，大部分的作文都是差不多的模式，千篇一律的開頭以及結尾，很少能發(fā)現(xiàn)一篇能夠讓人眼前一亮的文章。不少學生為了湊字數(shù)，將作文寫得極其空洞，毫無意義，也沒有絲毫的思維邏輯可言。反觀一下當代的教育，我們也不難發(fā)現(xiàn)，學生所存在的這些問題，與老師的教育有著密不可分的聯(lián)系。不少老師在教學中，只是單一的針對考試而進行教學，讓學生背誦大量的高分作文范本，引用好詞佳句，套用開頭結尾，按照這樣的模式進行寫作，這樣往往會讓學生形成了一種固定模式，禁錮了處于智力開發(fā)期的小學生的思維。對小學生的作文進行生本教育的作用就在于此，想要真正的讓學生學好語文、寫好作文，就應該多引導學生進行自主思考，讓他們丟掉傳統(tǒng)的寫作模式，創(chuàng)造出、抒發(fā)出有自己真實感情、有自己特色的文章[2]。在學校文化活動中，也可以組織開展征文活動或班級作文競賽，并在學校的宣傳欄或班級的學習園地中展示一些比較優(yōu)秀的作文，更好地激發(fā)學生的學習主動性。例如在進行“寫人”作文訓練過程中，教師把作文寫作的基本要求告知學生，然后讓他們自己取查找資料、查閱相關資料，并鼓勵學生從不同的角度去寫，這樣有的學生從人物的形象著手，有的從人物的成就著手，還有的學生從故事背景著手，這樣可以有效培養(yǎng)小學生的思維能力。

三、留心觀察，關注實際生活

作文來源于生活，生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，老師就算是在課堂上講的再多再好，都很難真正的讓學生理解。總得親身經(jīng)歷后，才能得到真真切切的領悟。留心身邊所發(fā)生的一切，便不難發(fā)現(xiàn)，課堂知識大部分都是來源于我們的生活。老師們在課堂上自導自演，難免會讓正處于成長期還不夠成熟的小學生覺得乏味、麻木而不想進行思考。讓學生將生活中的親身經(jīng)歷與課堂知識聯(lián)系起來，并運用于課堂知識，將生活中的感受融入進作文里，這樣才能夠增添作文的情感色彩[3]。教師還應該關注學生要把日常生活中觀察到的東西，或者讀書中的精美語句記錄下來，同時融入自己的感悟，養(yǎng)成寫筆記的好習慣，將這些豐富的素材充實到作文中。比如在“我愛夏天”這樣的景色主題寫作中，就可以鼓勵學生真正走入到戶外中，真正觀察大自然中的綠樹、鮮花、嫩草、溪水等等，同時還可以結合課文《夏夜多美》《荷葉圓圓》等，把這些素材引導到作文寫作中，一定可以大大地提高文章的質(zhì)量。

四、滴水穿石，注重閱讀寫作的積累

任何一件事情只要認真堅持的去做就會成功，只要功夫深，鐵杵磨成針。平時的積累對于小學生的寫作尤為重要。目前小學生作文中的表達能力不強，成語、歇后語、修辭手法的運用不恰當?shù)龋际欠浅Ａ钊丝扌Σ坏玫氖虑椤Ｗ⒅仄綍r的積累就是不可缺少的一個環(huán)節(jié)，積累的方法有很多種：其一，可以利用日記積累。養(yǎng)成良好的寫日記的習慣，可以加強小學生們的語言組織能力和表達能，同時也可以提高對生活的觀察力；其二，好詞好句的積累。老師可以要求小學生們準備一個本子，每天都把自己認為優(yōu)美、有趣、有意義的好詞好句記錄下來，可以是成語、歇后語，也可以是名人名言，唐詩宋詞；其三，老師可以將課本內(nèi)容中較為有意義的段落劃出來告訴學生，多多注意寫作手法并加以運用[4]。例如在講解《負荊請罪》一課時，可以先讓學生整體閱讀這篇文章，明確故事發(fā)生背景、時間、地點、人物故事，之后掌握文章中如“負荊請罪”、“寬容大度”、“唇槍舌劍”等精彩詞句，最后要求其寫一篇讀后感，說明自己學到了哪些知識，是否能在作文中仿寫自己喜歡的優(yōu)秀詞句，提高寫作能力。

結語

生本教育是一種讓學生事先有準備的教育。用通俗一點的話來講，就是讓學生要在老師進行教學前有預習，有準備。如此來看，生本教育還有利于幫助小學生端正學習態(tài)度，促進他們的長遠學習。在對小學語文作文教學中，教師要生本教育理念，引導學生主動的參與到作文寫作中，這樣才能真正提高學生的作文質(zhì)量。