試析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

（甘肅省隴南市宕昌縣城關(guān)九年制學(xué)校 甘肅隴南 748500）

引言

作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，課外閱讀對培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣意義重大，老師需要將前期的課堂主題教學(xué)與后期的課外閱讀教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的課外實(shí)踐和活動，保證學(xué)生能夠在自主閱讀的過程之中掌握更多的語文知識，積累豐富的語文寫作素材，真正的提高個(gè)人的寫作質(zhì)量和寫作水平。對此，本文站在宏觀的角度，立足于我國小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，對課外閱讀進(jìn)行進(jìn)一步的研究。[1]

一、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

小學(xué)生的自我控制能力和自我教育能力相對較差，非常容易受到外部不確定性因素的影響，個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和思維邏輯水平不容樂觀。對此，老師需要積極地立足于目前素質(zhì)教育的實(shí)施情況，不斷的開展和組織各種課外閱讀實(shí)踐活動，主動為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境。課外閱讀符合我素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，在開展各種實(shí)踐活動時(shí)，老師需要注重與家長和學(xué)生之間的緊密聯(lián)系，更新原有的教學(xué)觀念，真正的意識到課外閱讀實(shí)踐活動對推動學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的作用和價(jià)值。其次，以現(xiàn)有的語文教學(xué)為依據(jù)，在教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)之下采取恰當(dāng)?shù)氖侄危粩嗟拇龠M(jìn)語文課外閱讀與德育教育之間的緊密結(jié)合，保證學(xué)生能夠在一個(gè)更加輕松且愉悅的環(huán)境之中積極主動的接受老師的引導(dǎo)，掌握語文學(xué)習(xí)的技巧。[2]

2.有利于激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣

在課外閱讀的過程中，學(xué)生能夠接觸更多形式多樣的語文知識，從而為后期的寫作提供源源不斷的材料。作為小學(xué)語文學(xué)習(xí)實(shí)踐之中的重要組成部分，課外閱讀對幾個(gè)學(xué)生的綜合語文學(xué)習(xí)能力和水平意義重大，如果學(xué)生能夠在個(gè)人興趣的指導(dǎo)之下主動的進(jìn)行課外閱讀，那么就能夠不斷的豐富個(gè)人的語文知識，積累更多的語文素材，在語文寫作的過程之中真正的做到下筆如有神，全方位的了解作文的中心和核心要求。[3]

3.促進(jìn)學(xué)生社會意識的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教育理念提出小學(xué)語文作文教學(xué)主要以寫作文字和句法內(nèi)容的傳授為主，老師需要以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生知識的有效傳授，這種教學(xué)理論與應(yīng)試教育存在一定的聯(lián)系。在落實(shí)素質(zhì)教育和推動新課程改革的過程之中，小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)產(chǎn)生了一定的變化，引導(dǎo)學(xué)生了解生活的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵、提高學(xué)生的社會意識才是小學(xué)語文教學(xué)的最終目的和要求。對此，在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程之中，課外閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多主動參與和實(shí)踐的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會意識，因此符合素質(zhì)教育和新課程改革的實(shí)際情況和要求。在語文作文教學(xué)的過程之中，老師可以立足于閱讀活動開展的實(shí)施情況，針對性的培養(yǎng)學(xué)生的社會意識，不斷的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長與發(fā)展。

二、小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)閱讀的大環(huán)境，營造閱讀氛圍

一個(gè)良好的讀書氛圍和讀書環(huán)境不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，還能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和參與的過程之中學(xué)會自我管理和自我反省，真正的接受老師的引導(dǎo)在，在與同學(xué)和老師進(jìn)行互動和溝通的過程之中意識到個(gè)人在語文學(xué)習(xí)中所存在的各類不足，從而在后續(xù)進(jìn)行主動的改進(jìn)。老師可以通過班級讀書角的建立來為學(xué)生提供相互交流和自主閱讀的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生在主動閱讀的過程之中提高個(gè)人的表達(dá)能力和閱讀水平，結(jié)合個(gè)人的動手實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)與他人之間的緊密溝通和互動，提高個(gè)人的人際交往能力和表達(dá)能力。最后，老師還需要注重與家長之間的互動，鼓勵(lì)家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境，保障家長能夠真正的意識到課外閱讀對學(xué)生發(fā)展的重要性，突破陳舊觀念的負(fù)面影響，充分的發(fā)揮課外閱讀的監(jiān)督作用和價(jià)值。[4]

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

作為課外閱讀之中的主體，學(xué)生個(gè)人的主動參與對課外閱讀活動的正常開展意義重大，老師需要以平時(shí)的日常教育與課外閱讀實(shí)踐活動開展為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣，將個(gè)人在課外閱讀中所學(xué)習(xí)到的知識及時(shí)的記錄下來，通過反復(fù)的閱讀和深入的思考來更好的提高個(gè)人的閱讀能力和閱讀水平。這種不斷積累的形勢能夠讓學(xué)生真正的意識到課外閱讀的關(guān)鍵作用和價(jià)值，從而為個(gè)人后期的語文作文提供更多的素材，真正能做到下筆如有神。需要注意的是，小學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力十分有限，無法真正的通過自主閱讀來實(shí)現(xiàn)個(gè)人語文閱讀能力水平的有效提升，老師需要給予學(xué)生針對性的輔導(dǎo)，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中的真實(shí)情況，針對學(xué)生所存在的各類不足對后期的教學(xué)活動進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，選擇符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)形式和教學(xué)手段。[5]

3.教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生自覺閱讀

閱讀方法對提高閱讀效率和閱讀質(zhì)量有著關(guān)鍵的作用，老師除了需要給予學(xué)生更多自主閱讀的機(jī)會之外，還需要將各種有效的閱讀方法教給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動閱讀和思考，真正的突破傳統(tǒng)閱讀行為習(xí)慣所存在的各類不足。其次，閱讀方法的傳授還需要以學(xué)生的自主閱讀為基礎(chǔ)，老師需要盡量避免對學(xué)生的直接干預(yù)和指導(dǎo)，而是需要給予學(xué)生更多自主選擇的機(jī)會。

結(jié)語

課外閱讀與小學(xué)語文教學(xué)相輔相成、共同促進(jìn)，老師需要結(jié)合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，給予學(xué)生更多課外閱讀的機(jī)會，積極的營造良好的課外閱讀環(huán)境，保證學(xué)生能夠在主動參與和實(shí)踐的過程中意識到課外閱讀的作用和價(jià)值，從而主動的掌握良好的閱讀方法和閱讀技巧，真正的實(shí)現(xiàn)自主閱讀和高效率的閱讀，只有這樣才能夠促進(jìn)個(gè)人的個(gè)性化成長與發(fā)展。