數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用分析

（貴州遵義市播州區(qū)鴨溪鎮(zhèn)鴨溪小學 貴州遵義 563108）

新課程改革背景下教學工作得到全面革新，課堂教學主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生。數(shù)學游戲憑借自身趣味性特點，逐步走入數(shù)學課堂，活躍課堂氛圍，吸引學生的注意力，達成提高教學課堂的目的。

一、趣味游戲，完成課堂導入

小學生學習意識不強烈，即便在課堂上，也很難在短時間內(nèi)進入學習狀態(tài)，直接贏下管道學習效果與質(zhì)量。這需要教師選擇合適的導入技巧，激發(fā)學生的學習興趣。可以基于學生愛玩的特點，利用趣味游戲完成課堂導入。

如，數(shù)學教師可以組織學生開展“識數(shù)字、變口訣”的趣味游戲，讓學生思維活躍起來。游戲時教師引導學生探究數(shù)字意思與運算規(guī)則，根據(jù)這些特點編制口訣，幫助學生迅速掌握與理解數(shù)學基礎知識，一改傳統(tǒng)死記硬背的模式。導入環(huán)節(jié)融入游戲，幫助學生快速進入學習狀態(tài)。教師提前向?qū)W生講解游戲規(guī)則，直接掃清游戲障礙，引導學生主動參與到游戲。接著利用學生學習過的漢字特征編制口訣。最后引導學生分享自己的成果，如：1像鉛筆細又長、2像天鵝水中游、3像耳朵能聽聲等，通過這種方式識別數(shù)字，讓枯燥的數(shù)字生動起來，激發(fā)學生學習興趣，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

二、結(jié)合教材，提高課堂趣味性

在小學數(shù)學教學過程中，其內(nèi)容上有很多極具趣味性和實用性，而且與學生生活息息相關(guān)的知識點，為進一步加強學生對這些內(nèi)容的理解和掌握，教師在實際教學過程中，可以根據(jù)情況將這些內(nèi)容與游戲相結(jié)合，在教學中加入游戲環(huán)節(jié)，調(diào)動學生學習興趣的同時，增加學習趣味性。在這過程中，教師一定要熟悉掌握教學整體內(nèi)容，明白不是所有的課堂內(nèi)容都能設置成游戲環(huán)節(jié)，而且游戲的設置只是為了實現(xiàn)教學的有效性，它只是一種輔助工具，游戲是依附教學內(nèi)容而存在，兩者之間相輔相成，不能過于注重游戲的趣味性而使教學的重點弱化，降低學習效率的同時浪費學習時間；也不可為突出教學內(nèi)容而弱化游戲的趣味性，降低學生學習興趣。

例如，在認識貨幣并學習了簡單的加減法之后，教師可以利用課余時間組織學生進行“虛擬交易”的小游戲，學生需要自己動手制作一些貨幣，再結(jié)合現(xiàn)有的學習用品進行買賣，讓每一位同學都能以買家或賣家的身份參與進來，并計算自己所購買或賣出的物品的價錢，并處理好找零問題。值得注意的是，在游戲過程中，學生應使用自己動手制作的貨幣進行買賣游戲，切不可采用真實貨幣進行交易，一旦發(fā)現(xiàn)教師要及時制止；而且學生買賣的個人物品在游戲結(jié)束后要及時歸還原主，以免游戲的重點發(fā)生偏移，為師生后續(xù)學習帶來困擾。

三、實踐教學，豐富教學內(nèi)容

小學生身因為年齡尚幼，且正處于知識啟蒙的關(guān)鍵時期。所以教師在教學過程中一定要注重引導和培養(yǎng)學生的動手能力，以此幫助學生提高自身創(chuàng)造力和想象力，從而提高課堂教學效率。在實際課堂教學過程中，教師可以適當培養(yǎng)和啟發(fā)學生的想象思維，有計劃的鼓勵和引導學生從實際生活中尋找課本上的簡單的數(shù)學模型，并盡可能的在老師、同學和家長的幫助下將其制作出來，以此加深學生對于所學知識的理解和掌握。

例如，教師在引導學生認識生活中常見的物品時，可以采用于學生而言較為好記，且容易理解的方法進行講解和記憶，如以用途來劃分，鉛筆、尺子是用來學習的；面包、火腿是用來吃的。另外，教師也可以利用形狀來幫助學生進行記憶，如氣球和燈籠都是圓形的；魔方是正方形的；課桌式長方形的。利用這些生動且形象的數(shù)學圖形讓學生對數(shù)學知識先有一個大概的了解，然后隨著教學的深入，教師還可以引導學生將這些圖形具體化，利用建造數(shù)學模型的方式幫助學生進一步理解教學內(nèi)容。在這整個過程中，教師一定要有足夠的耐心和細心，對學生進行合理引導，確保每一位學生都能積極主動的參與進來，以此提高學生的創(chuàng)造力和自主學習能力，進而將游戲化教學貫徹到底，全面提高學生綜合能力。

四、信息技術(shù)，增強游戲可塑性

現(xiàn)階段小學課堂教學中出現(xiàn)很多信息技術(shù)，教師普遍使用多媒體設備、計算機網(wǎng)絡等技術(shù)，即豐富教學形式、由提高教學效率。小學數(shù)學課堂教學中，教師利用信息技術(shù)設計教學情境，挖掘各類游戲設計，用動畫、圖片、視頻等多樣化的形式進行引入，能夠豐富視聽，增加數(shù)學知識的廣度，進行知識的引入、講解、深化及拓展。

比如，教師在進行立體幾何的初次講解時，可以將一些立體模型的空間轉(zhuǎn)動情況，以動畫的形式進行播放；利用手頭的紙張以及廢物，進行立體圖形的動手制作；讓學生根據(jù)自己對于立體幾何的理解進行探索與嘗試，可以發(fā)揮想象力，將自己認識當中的該立體幾何圖形進行趣味化設計，在課堂當中進行展示和講解；等等。讓學生在進一步的學習當中具備基礎的空間想象能力，強化學生對立體圖形的感受力。

結(jié)語

總之，小學數(shù)學課程可以培養(yǎng)與提高學生邏輯思維能力，通過游戲教學法激發(fā)學生學習興趣，順利完成教學目標與提升教學質(zhì)量。還可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率，方便后期學習。