巧用思維導圖教學 提升初中數學復習課效率

（江蘇省盱眙縣河橋初級中學 江蘇盱眙 211700）

隨著教育的改革深化，對初中數學越來越受關注和重視，同時對其復習課堂提出了更高的要求。不僅要求學生對數學知識有一個整體的掌握，而且還要求進一步提升課堂效率。但傳統的復習方法，不僅不利于調學生積極性，而且也難以滿足現代教育的需求。這就需要積極利用思維導圖進行教學，提升復習課價值。

一、巧用思維導圖教學的意義

首先，由于初中數學知識比較繁雜、零散，思維導圖的應用可以幫助教師有效的規整知識，會使教師的思路更加清晰，進而更好的進行復習，有利于提升復習效果。而且巧用思維導圖，還能在一定程度上節省寫板書的時間，使教師有更多的時間幫助學生理順知識，對學生進行有針對性的引導。其次，在初中數學復習課堂上，應用思維導圖，可以將一些復雜的知識直觀的、清晰的呈現給學生，使其更好的理解和記憶。與此同時，還對每個知識點的細節進行了梳理，使學生可以更全面的掌握數學知識。最后，對學生創造性思維的培養是有很大幫助的，思維導圖的形式有很多種，對于不同的知識點，可以通過不同的思維導圖來呈現。而且還將一些重要知識點和相關的關鍵詞體現出來。因此，通過思維導圖學生不僅能夠聯想到其它相關知識點，而且還能有效解決其它問題，有利于發散性學生思維。

二、巧用思維導圖教學提升復習課效率的方法

1.巧用思維導圖優化復習內容與方法

復習是初中數學教學最重要的環節之一，不僅是對舊知識的復習與整合，而且也是為了更好的學習新知識[1]。傳統的復習方法主要是依靠教材帶領學生一一復習知識點，不僅會使課堂變得比較沉悶、枯燥，而且復習效果也不是很理想。而思維導圖的應用可以對其方法與內容進行優化，集中學生的注意力。通過新的方法激發學生的興趣，而且還能充分突出學生的主體地位。例如，在復習“全等三角形”有關知識時，教師可以將相關知識點以思維導圖的形式呈現給學生。如，全等三角形的定義、性質、三個角全相等條件等，然后帶領學生學習。在此基礎上，讓學生以思維導圖的形式復習有關四邊形的知識點，不僅有利于培養學生創造性思維，而且還大大提升了學生實踐能力，真正將學習的主動權交給學生，同時這種類比學習方法，也是提升學生數學能力的有效途徑，對學生探究能力的培養具有重要作用。

2.期末總復習專題的思維導圖

在期末復習過程中，由于學生對整學期的知識都有了一個全面的了解，而且也掌握了這學期基本的數學知識架構。所以在進行復習時，教師需要帶領學生理清知識結構與脈絡，并要讓學生扎實掌握數學知識的重點與難點。與此同時，在繪制思維導圖時也一樣要突出核心知識點。在這一過程中，還要引導學生要根據自己數學知識掌握的具體情況進行查缺補漏，尤其是要對自己薄弱的地方，最好繪制比較詳細的思維導圖，加深理解和記憶。在繪制關于專題的思維導圖時，主要是將同類型知識點繪制在一起，讓學生能夠明白各個知識點之間的聯系或者不同，使其能夠做到舉一反三、靈活運用，進而使其在整體層面掌握數學知識。例如，可以將一次函數、反比例函數、二次函數知識點作為一個專題進行復習，繪制相關的思維導圖，使學生能夠更好的區分三者的不同。

3.利用思維導圖進行課后復習

由于初中課堂有限，課上復習時間都比較短，是很難達到預期復習效果的。因此，還要讓學生進行課后復習。在以往復習中，學生通常借助數學筆記進行復習，筆記中記錄的知識比較詳細，但記錄方式比較單一，雖然能夠在一定程度上提升復習效果，但是只憑借這種復習方式，在長時間復習中，學生不僅會對密密麻麻的文字感到厭倦，而且花費的時間也比較多。針對這種情況，可以將數學筆記與思維導圖結合進行復習。相對來說，思維導圖中的知識是比較清晰、直觀的，學生可以一目了然，當對一些知識點理解不夠深入時，可以查閱筆記，進行深究，既保證了復習效率，又可以提升復習效果。例如，在復習有關“二次函數”知識時，可以先畫出三大分支，分別是二次函數定義與三種形式、二次函數圖像和性質、一元二次方程與二次函數關系。如果在復習時，學生對三種形式中交點式：y=a（x-x1）（x-x2）不太理解時，就可以查找筆記中相應的例題，進行探究，進而可以快速掌握二次函數的相關知識。

4.運用思維導圖鞏固知識，實現課程價值

思維導圖作為一種新的教學方法，不僅調動了學生的積極性，而且也提升了教學效果。因此，可以將其應用在初中復習課堂上，不僅能夠進一步幫助學生鞏固知識，而且對課程價值的實現也具有重要意義。相對其他鞏固和復習知識而言，該方法是具有獨特優勢的[2]。它可以通過思維導圖的形式將有關聯的知識點呈現出來，為解決綜合性比較強的數學題奠定了良好的基礎，體現了數學復習的綜合性，更是對數學知識體系的優化與綜合。通過將知識綜合起來，不僅培養了學生綜合性思維，而且以圖形的形式還可以讓學生一目了然，降低知識的理解難度。例如，在復習有關“四邊形”知識時，由于課上所學的四邊形比較多，因此教師可以將它們從屬關系繪制成思維導圖，讓學生根據其從屬關系，探究相關知識點與具體內容。如，可以從思維導圖中，看出正方形從屬矩形，進而讓學生聯想正方形是一種特殊矩形的知識點，有利于提升知識復習與鞏固的有效性，而且應用引導的方式帶領學生復習的，能夠培養學生的數學思維，也提升了復習質量與效果，對良好教學成果的實現具有重要作用。

總而言之，思維導圖在初中數學復習課上發揮著重要的作用。因此，必須要對思維導圖的應用加以重視。不僅可以巧用思維導圖優化復習內容與方法、鞏固知識，實現課程價值，而且還可以將其應用在期末綜合復習與專題復習上，同時在課后復習中，思維導圖的應用也是十分必要的，對復習效果、學生數學能力與水平的提升都具有重要意義。