淺談初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

（安徽省霍邱縣第二中學(xué) 安徽六安 237400）

一、讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是最好的老師。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，我們不難發(fā)現(xiàn)，有很多的學(xué)生明明知道化學(xué)學(xué)習(xí)在整個(gè)初中階段占據(jù)著重要的地位，但是卻并不采取實(shí)際行動(dòng)去學(xué)習(xí)。導(dǎo)致這個(gè)不良情況出現(xiàn)的主要原因還是學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)提不起興趣，而且學(xué)生在思想上就認(rèn)為化學(xué)的學(xué)習(xí)是沒(méi)有什么趣味和無(wú)聊的，他們?cè)趦?nèi)心深處就對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)很抵觸。所以，老師需要改變以往填鴨式的教學(xué)模式，不要只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，老師要扮演好引導(dǎo)者的角色，發(fā)揮出自己應(yīng)有的輔助作用，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，放開(kāi)手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給他們足夠的時(shí)間和空間去獨(dú)立思考問(wèn)題和探索問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以獲得成功的喜悅感受到化學(xué)的魅力。

二、保證課堂教學(xué)的整體質(zhì)量

學(xué)生接受知識(shí)的主要場(chǎng)所還是學(xué)校，主要途徑是課堂上的聽(tīng)課，這也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的必要選擇。老師需要控制好整個(gè)課堂的教學(xué)節(jié)奏，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)保證學(xué)生盡可能的學(xué)到更多的知識(shí)。學(xué)生才是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，要突出學(xué)生的主體地位，讓他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人發(fā)揮出自己應(yīng)有的價(jià)值，老師要明確自己的地位和作用，要正確的引導(dǎo)學(xué)生為他們指明正確的學(xué)習(xí)道路，然后接下來(lái)的路放開(kāi)手讓學(xué)生自己進(jìn)行把握[2]。老師不應(yīng)該被老套的教學(xué)模式困束，要敢于突破和創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中引入更具有趣味的教學(xué)方式，提升課堂的樂(lè)趣，更好的吸引學(xué)生的眼球，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，久而久之，學(xué)生就容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也更愿意思考和回答問(wèn)題，老師要多鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的意見(jiàn)，這樣學(xué)生也更容易樹(shù)立自己的自信心。老師在課余時(shí)間也要深入到學(xué)生群體中，了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的掌握情況對(duì)自己的教學(xué)方案進(jìn)行更改，這樣可以明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量[3]。化學(xué)并不像其他的理科學(xué)科那樣枯燥無(wú)味其實(shí)是具有很強(qiáng)的趣味性，老師可以在課堂上借助有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生真切的感受到化學(xué)的奧秘，改變以往化學(xué)方程式死記硬背的狀況，而采用先理解再記憶的方式，可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，亦可以提高課堂教學(xué)的效率。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，老師要多激勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，只有這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿自信，更樂(lè)于參與到課堂教學(xué)中。完成課堂教學(xué)之后，老師也要科學(xué)合理的布置課后作業(yè)，以便學(xué)生回顧知識(shí)和加深記憶。

三、提升學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)合格的學(xué)生需要具備的基本素養(yǎng)，一個(gè)學(xué)生具備了很強(qiáng)的自學(xué)能力之后對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也起到了積極的促進(jìn)作用。努力提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅僅有助于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，也可以幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。老師可以向同學(xué)布置預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，這樣可以大大提升學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，長(zhǎng)此以往學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生需要先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行大體的瀏覽，找出自己看不懂或者是理解不夠透徹的知識(shí)點(diǎn)并且標(biāo)記出來(lái)，然后借助工具書(shū)或者是互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料查閱，或者可以通過(guò)QQ群或者是微信向老師以及同學(xué)尋求版主。通過(guò)這樣一套完整科學(xué)的預(yù)習(xí)流程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中會(huì)收獲很多知識(shí)和體會(huì)，通過(guò)這樣一種近乎獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式所收獲的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師課堂填鴨式教學(xué)方式所帶來(lái)的，很大程度上提升了學(xué)習(xí)的效率，而且也讓學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考問(wèn)題的好習(xí)慣[4]。

四、對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)要充滿自信

自信是我們做事的動(dòng)力，對(duì)于完成一件事有著積極的促進(jìn)作用，學(xué)生只有具備了自信心之后化學(xué)的學(xué)習(xí)才更容易進(jìn)行，自信心對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也起到了積極的促進(jìn)作用。老師要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，在課堂上敢于表達(dá)出自己的想法和意見(jiàn)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)遇到各種各樣的關(guān)于學(xué)生上的問(wèn)題，很有可能他們內(nèi)心會(huì)受到打擊有一種挫敗感，老師在這個(gè)時(shí)候要給予學(xué)生鼓勵(lì)和合理的幫助，讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心。初中階段的學(xué)生由于是第一次接觸到化學(xué)，所以在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，他們很有可能因?yàn)槟骋患〉睦щy就變得畏畏縮縮，老師需要多鼓勵(lì)他們，疏解他們的心理問(wèn)題，讓他們不再畏懼學(xué)習(xí)，在課堂上有問(wèn)題就可以提出來(lái)，并且敢于回答老師的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。

五、合理分配小組，互相督促

可以將整個(gè)班級(jí)根據(jù)學(xué)習(xí)水平來(lái)進(jìn)行科學(xué)的小組分配，保證每個(gè)小組中都有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)和成績(jī)差的同學(xué)，讓成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)帶動(dòng)差生共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，并且在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中不同的小組之間也要進(jìn)行互相督促。在課堂教學(xué)中，老師提出問(wèn)題，小組之內(nèi)要進(jìn)行積極的討論，提出自己的見(jiàn)解，最后經(jīng)由組長(zhǎng)進(jìn)行匯總，不同的小組之間也要進(jìn)行有效的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的小組要進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了他們自主探索思考問(wèn)題的能力，也有利于他們養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的好習(xí)慣[5]。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上文所說(shuō)，我們可以知道在實(shí)際的初中教學(xué)過(guò)程中一定要協(xié)調(diào)好教和學(xué)兩者之間的關(guān)系，堅(jiān)守住從淺到深、從易到難的準(zhǔn)則，讓學(xué)生更好的入門(mén)化學(xué)學(xué)習(xí)，授之以魚(yú)不如授之以漁，老師不僅僅要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，更需要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，借助科學(xué)有效的辦法來(lái)進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生讓他們找到屬于自己的化學(xué)學(xué)習(xí)辦法，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中也要及時(shí)的解決學(xué)生的困難，只有這樣才能夠提升學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)水平，提升化學(xué)教學(xué)的效果。