小學數(shù)學教學中如何提高留守兒童的成績

（甘肅省定西市岷縣中寨鎮(zhèn)水坪小學 甘肅定西 748402）

一、分析在小學數(shù)學教學中提高留守兒童成績的重要意義

小學數(shù)學教師在教學過程中培養(yǎng)留守兒童的數(shù)學能力，提高其數(shù)學成績，營造輕松有趣的數(shù)學學習氣氛，使留守兒童也真正融入到數(shù)學教學中，讓留守兒童變得喜歡上數(shù)學課，喜歡在數(shù)學課堂上向教室問題。另外，通過提高留守兒童的數(shù)學成績，可以激發(fā)留守兒童學習數(shù)學的好奇心和興趣，使留守兒童樹立積極向上的學習態(tài)度，有更多的動力和信心去學習數(shù)學知識，有效提高數(shù)學成績。還有，由于數(shù)學知識比較抽象難懂，教師在耐心細心的教導后，留守兒童就可以將數(shù)學知識變得更容易學習，使留守兒童會更多地思考和發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識，有利于發(fā)散留守兒童的數(shù)學思維，提高留守兒童的記憶力水平，提高留守兒童數(shù)學能力。[1]

二、分析小學數(shù)學教學提高留守兒童成績中存在的問題

現(xiàn)階段，我國小學數(shù)學教學中提高留守兒童數(shù)學成績中，教師的教學觀念仍然較為落后，沒有圍繞著留守兒童開展主體教學，而是使用的教學方法比較單一，大多以教師口述方式進行填鴨灌輸教學，使留守兒童感到數(shù)學課堂比較呆板無趣，難以吸引留守兒童學習數(shù)學的注意力，難以激發(fā)留守兒童的興趣。另外，小學數(shù)學課程學習壓力較大，留守兒童更愿意有較多的時間聽教師講授數(shù)學知識，而缺乏自身主動探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力，而且部分留守兒童性格比較內(nèi)向，平時就不愛說話，與老師之間的交流溝通較少，更不喜歡在課堂教學中互動，向教師請教數(shù)學問題，導致留守兒童的能力較少，數(shù)學學習水平較低。

三、提出小學數(shù)學教學中進一步提高留守兒童成績的有力措施

1.營造良好的數(shù)學教學氣氛，提高學習積極主動性

在小學數(shù)學教學中提高留守兒童的成績時，教師要仔細研讀數(shù)學教材內(nèi)容，領會教材意圖，掌握新課程教學目標，要認識到留守兒童是學習主體的理念，堅持圍繞著教學目標來設計教學活動，使數(shù)學活動與教材內(nèi)容緊密結(jié)合起來，讓留守兒童能夠積極參與到教師精心布設的教學情境中，活躍教學氣氛，從而激發(fā)留守兒童的欲望。例如，教師可以在課堂開始前，為了改變數(shù)學課堂枯燥無味，比較沉悶的氣氛，吸引留守兒童的注意力，讓留守兒童全神貫注學習，可以先給留守兒童設置有趣的數(shù)學問題。在學習《角的初步認識》課程中，教師可以給留守兒童準備好三角板，紙片等教學用具，然后再隨意畫出幾個不規(guī)則圖形并向留守兒童提問“圖中共有幾個角，銳角有幾個，鈍角有幾個？”留守兒童聽到問題后提高學習興趣，引起留守兒童的思考，接著教師由淺入深向留守兒童講解更多關于角的認識知識，使留守兒童可以更高效地學習數(shù)學知識。

2.采取小組合作、分層教學等多種教學方式相結(jié)合

為了使留守兒童提高數(shù)學學習的能力，就要使留守兒童先學會和愿意與教師和同學多進行交流溝通。教師可以根據(jù)每個留守兒童學習情況和性格特點等，給班級里的留守兒童進行科學合理的小組合作學習和分層教學，給不同的數(shù)學能力的小組和個人因材施教，制定不同的學習任務，使留守兒童在小組合作或者是封層教學中學習到其他同學的長處，培養(yǎng)小留守兒童敢于提問、善于提問的能力，同時發(fā)揚民主意識，使小組內(nèi)每個留守兒童都有提問題的機會，而且在這種教學模式下，還能培養(yǎng)留守兒童合作共贏意識，促進同學之間團結(jié)友愛發(fā)展，縮短小留守兒童之間的數(shù)學成績差距，共同取得優(yōu)異的成績。留守兒童在小組合作中，教師要選擇合適的留守兒童擔任小組組長，帶領和督促小組內(nèi)較為內(nèi)向，不愛說話的留守兒童學習數(shù)學知識，并且引導留守兒童學會更清楚完整地表達自己的意思，提出有趣的數(shù)學問題。例如：在學習《數(shù)據(jù)收集整理》數(shù)學課程時，教師可以把班內(nèi)學生分為小組，合作完成數(shù)據(jù)信息的學習作業(yè)，像是對一星期氣象情況的數(shù)據(jù)收集整理，還有班內(nèi)學生喜歡的顏色數(shù)據(jù)收集整理等，然后再在班內(nèi)共同討論學習過程中遇到的問題和解決的方法，提高學生合作學習能力。[2]

3.利用多媒體技術開展數(shù)學教學

隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，小學數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)呆板的板書教學，在課堂教學活動上使用多媒體技術進行輔助教學，利用電腦軟件來制作有趣的數(shù)學教學課件，讓留守兒童從圖片、視頻和音樂等形式來更加直觀形象的了解和學習數(shù)學知識，調(diào)動留守兒童學習數(shù)學的主動積極性，也進一步幫助留守兒童更好，更輕松的記憶數(shù)學教學重點內(nèi)容，促進數(shù)學教學信息化發(fā)展，引導留守兒童靈活地、創(chuàng)造性地解決問題，提高留守兒童的數(shù)學成績。例如，在學習《圖形的運動》數(shù)學課程中，教師是可以利用多媒體設備，像是用鼠標將課件中的七巧板圖形移動變換位置，讓學生認真觀察前后圖形變化的情況，使學生能夠分析圖形的運動過程，進而提高學生的數(shù)學成績。

結(jié)語

現(xiàn)階段，在小學數(shù)學教學課堂上，由于留守兒童的年齡較小，學習自制力較差，而且教師使用的數(shù)學教學方法較為落后，使得留守兒童的數(shù)學成績較差。因此，教師為了提高留守兒童學習數(shù)學的能力，就要通過加強與留守兒童之間的交流溝通，采取小組合作等多種教學方式，并且開展豐富多彩的數(shù)學活動，來激發(fā)留守兒童的學習動力和信心，提高留守兒童學習數(shù)學的熱情，提高留守兒童的成績。