德育是素質教育的靈魂

（哈爾濱市虹橋第二小學校 黑龍江哈爾濱 150001）

習近平總書記也提出，基礎教育是立德樹人的事業，是全社會的事業，需要學校、家庭、社會密切的配合。作為基礎教育的工作者，培養有“德”的學生比培養出才高八斗卻無德無行的人對社會的發展、民族的興旺更重要。培養品德高尚、有素質的學生是新時代教育工作者的首要任務。

前幾天碰到一件事，讓我念念不忘。那天一進教室門，就看到兩個男生正在生氣的理論，一個氣勢洶洶，一個委屈難過。走過去問他們出了什么事，很生氣的男生說：“我問他題，他說沒時間，不給我講。”另一個男生委屈地說：“老師，我在寫語文作文，他非讓我給他講題，我說沒時間，他生氣要打我。”看到兩個孩子的樣子，聽了他們的話，真讓瞬間氣的夠嗆。我壓了壓火氣，問那個問問題的孩子：“你覺得他必須要給你講嗎？他有義務嗎？”那個孩子氣勢低了一些，嘟囔著說：“那我這道題不會呀。”我對他說：“你不會題可以問，但是得需要和氣一些，得看別人在干嘛，不能以自己的要求為主，不能讓別人都按你的需求來安排呀。他幫助你是他有義氣，他沒有時間，不幫助你沒有任何錯誤啊。”他停了半分鐘，無耐地對另一個男生說：“對不起。”那個受了委屈的男生說：“沒關系，我一會寫完作文給你講吧。”看到這樣的場景真讓我感慨萬分。

這幾年，社會上屢屢出現各種新聞，上車不給老人讓座，讓老人給打了。扶起摔地的老人，讓老人訛詐……這樣的新聞讓我們感到無語，道德的缺失真是太嚴重了。

目前，中國的家庭結構大多數為一個孩子，六個大人圍繞著，不想讓孩子受一點委屈，在學校有了一點點小事，本來孩子完全可以溝通解決，但大都不愿自己解決，回家一說，必成為全家的頭等大事，不用孩子溝通，全家來找老師、找學校理論。因為所處的環境，現在的學生個性極強，凡事以自我為中心，對別人沒有關懷意識、沒有謙讓意識，缺少仁愛之心。家長們從未反思過，這樣的教育真的對孩子的發展好嗎，你們的庇護會是永遠嗎？

前幾天看到一個新聞，一個20幾歲的大學生畢業后屢次找工作受挫，每個工作都不是他所認同的，因為從小的環境導致他不會與人溝通，受不了一點點的委屈，結果是不再找工作，回家整天在電腦前玩游戲，依靠父母生存，家長愁白了頭發卻無計可施。這樣的培養結果讓人多么心寒啊。

這些現象的出現，給教育工作者提出了嚴峻的思考，該如何教育學生，讓學生、家長、社會認可學校的教育？真的不能再以分數、學習成績的好壞來做為評判學生成功與否的標準了。立德樹人，回歸教育本真已經是教育的最終目標，思想道德教育已經破在眉睫，不容小覷了。對學生的道德教育，應該時刻充斥的學校教育的每個環節，每件小事中。在課堂教學中，我們的每一節課都應該有德育的引領，每一節課都應該有德育的靈魂，讓學生在學習知識的同時感受到道德的約束。在學校各項活動中，更是德育工作的良好時機，讓學生在活動中感受到德育的教育，從每一件小事中，潛移默化地感受到有道德的重要。

對教師而言，你要成為一名合格的教育工作者，你的道德標準尤為重要。孔子說：“不學禮，無以立”。就是說做什么事情前都必須先學會做人。一個人沒有禮節就不能在社會上很好的生存，做事業時沒有禮節就不會成功，治理國家時沒有禮節就不會平安。那么教師要成為什么樣的人呢，怎樣才能成為合格的好老師呢？習總書記提出了四條標準：要有理想信念、要有道德情操、要有扎實學識、要有仁愛之心。好教師的所有標準，都應源于有仁愛之心，對學生有愛，對學校有愛，對社會有愛，這樣的老師肯定會對教育充滿熱情，充滿激情。這樣的老師會對教育有執念，必會全身心地投入到教書育人的工作中，他們會博學善思，認真鉆研教學，創新教育形勢，為培養學生不遺余力，但這并不是教書育人的全部。真正的好老師，要在教書的同時把育人做為首要的任務，從每一個細節為學生指引道德的重要。對基礎教育者而言，學生的人生觀、世界觀、道德觀沒有完全的形成，好的老師會潤物無聲，從入學開始，對孩子進行引導，讓孩子知道什么是真善美、假惡丑。并讓學生把這些道德標準傳遞給自己的家長，小手拉大手，依靠孩子的力量慢慢轉變家長的觀念，帶動家長傳播真善美。并把這種傳播堅持下去，從而帶動社會向道德，有仁愛的方向健康發展，讓民族有魂，人民有夢。

以此看來，基礎教育工作者的工作是多么偉大而神圣，我們的工作對社會，對國家的發展、民族復興都有著潛移默化，不可消磨的力量。我們身上肩負著責任和使命。我們應該把立德樹人，引領教育回歸本真做為工作的指南。如同習總書記希望基礎工作者做學生錘煉品格的引路人、學習知識的引路人、創新思維的引路人、奉獻祖國的引路人。把立德樹人做為教育者畢生的信念，德育才是素質教育的靈魂。