小學學校管理的規范化問題與應對策略研究

（甘肅省隴南市武都區三河中心小學 甘肅隴南 746043）

引言

隨著基礎教育改革的不斷推進，各地區的小學也積極配合改革活動的開展，調整了自己的辦學模式、教學觀念和教學方法，小學教育質量有了很大提高。然而，在這個過程中，很多小學都忽視了學校管理的規范化，并沒有意識到學校的規范化管理，教學改革的重要性，導致小學規范化管理的效果較差，不利于小學教育質量的整體提高。因此，在推進小學教育改革的過程中，也應該加強對學校管理規范化的重視，解決當前管理過程中存在的問題，促使管理效果得到進一步的強化。

一、當前我國小學學校管理工作中存在的問題

1.管理制度建設存在缺陷

相關調查研究指出，當前，我國大多數小學在實施學校管理的過程中并未創設相對完善的激勵和約束制度，嚴重影響了管理人員的工作積極性，部分管理人員不愿意參與職責范圍之外的日常管理活動，整體管理效果相對較差，甚至已經造成部分教師和學生無法按照新課改的要求完成課程內容，對教學質量的提升產生了不良影響。[1]

2.將學生管理作為主要管理內容

在傳統的教育思想中，學生始終是管理者，學校的教師和其他教師都是管理者。因此，小學的管理工作把學生作為管理的重點，并沒有意識到教師管理的重要性。這一問題的存在，導致了部分小學教師教學科研不均衡，教學標準不規范，導致學生不能接受系統的教育和指導。從長遠來看，這勢必會影響學生的學習效果，甚至制約學生的未來發展。[2]

3.學校管理過程中重硬件管理

硬件管理和軟件管理同屬于學校管理工作的重要組成部分，只有兼顧二者的管理，才能夠取得良好的管理效果。但是在先進教學設備不斷引入到小學教育體系后，學校為了增強本校教育的“現代性”，一味地引入先進的教學設備，并重視教學設備的維護和管理，對教師的進修和教師的培養則相對忽視，教學管理工作走向誤區，學校管理工作的效果無法得到充分發揮，嚴重限制了學校整體教育教學質量的提升。

4.學校管理中對師生關系管理相對忽視

良好師生關系的構建，是增強學生歸屬感和歸屬感，積極配合教師教學活動，提高教學質量的重要保證。但在中國目前的小學，學校管理的發展相對忽視教師與學生之間的關系建設。教學活動仍以教師解釋和學生被動接受為基礎，學生學習興趣不充分，不僅對學科學習效果產生不良影響，而且不利于學生后續學習的進一步發展。

5.學校管理過程中忽視了素質教育環境的營造

雖然近幾年素質教育理念已經逐漸深入到學校教育教學的各個環節，也取得了一定的成果。但是在學校管理方面，部分管理者卻忽視了對素質教育環境的營造，學生無法接受素質教育環境的潛移默化影響，限制了素質教育效果的提升，學生綜合素質的強化也受到一定的制約，不利于他們的全面發展。

6.忽視師生關系的構建

師生關系是中小學的核心關系。在良好師生關系的作用下，學生可以增強對學校的歸屬感，更加信任教師和學校，從而更積極、更積極地投入到學習和校園生活中。然而，就實際情況而言，許多學校未能正確認識師生關系在提高教育水平中的重要作用，忽視了師生關系的建設。在教學過程中，教師總是充當班級的控制者，控制課堂上的絕對話語權，學生只能被動地坐在座位上。這種情況不僅使教師無法及時了解學生的掌握情況，從而影響到最終的教學效果，而且使學生失去學習興趣，甚至產生學習心理，對他們的生活發展產生了不可磨滅的負面影響。

二、促進中小學學校管理規范化的策略

1.完善相關管理制度

一方面，要加強規章制度的建設工作，針對當前中小學學校中經常出現的問題與缺陷進行反思與改正，在管理規范化進程的推進中不斷地進行制度改革，以此為更加健全的學校管理模式提供堅實的制度保障。

有必要明確責任和義務，各部門甚至每個經理，建立科學而嚴格的獎懲制度，并聯系工作的各個管理部門之間共同確保管理部門能夠相互配合，為共同的目標而做出的有限的管理資源的功能為無窮大，從而達到最理想的管理效果。

2.加強管理的全面性

中小學學校規范化管理不能僅僅只對特定的對象進行管理，而是應當覆蓋到校園生活的方方面面，除了對學生以及硬件設備的管理之外，學校還應當重視對教師、對校園文化的管理工作，正確設定規范化管理的管理范圍，從而實現管理的全面性和科學性。一方面，學校應當重視對教師隊伍的管理，通過組織講座、定期開展教研培訓、鼓勵教師取得更好學位等途徑，同時向教師積極傳達規范化管理的相關理念與內容，在實現對教師的人性化管理的同時，增強教師的管理能力，讓教師本身的教育教學水平與學校為教師提供的硬件教學設備相結合，為學生提供更好的學習體驗；另一方面，學校應當營造一個良好的素質教育環境，讓學生能夠潛移默化地不斷提升自己的綜合能力和綜合素質，使得學校的規范化管理工作能夠更好、更快、更順利地運行。

3.加強師生關系管理

學校要認識到師生關系的管理在整個規范化管理中所占據的重要位置，認識到當前師生關系的不足之處，不斷引導教師轉變傳統的教育觀念，深入了解和接受人性化的教育教學理念，這樣，在日常教學中改變了教學方法，增強了學生與學生之間的互動。師生關系不再是不平等的管理和管理，學生逐漸成為班級的主人，學生對教師的信任將得到加強。還可以邀請一些優秀的教育專家前往學校進行教學展示，給予教師充分的學習機會，讓教師在與學生相處方面有更多更好的思路。

結語

綜上所述，中小學教學是整個教育的基礎，其教學水平和教學質量會對學生未來的發展產生巨大影響。總而言之，規范化的管理工作是當前中小學學校得以長久穩定發展的重要因素所在。誠然當前我國許多中小學學校在管理規范化上還存在著許多不足之處，影響著基礎教育的質量和水平，但是只要教育工作者們不斷地努力，在深刻反思當前問題的同時有針對性地解決問題，相信我國中小學教育的未來定是一片光明。