分析幼兒依戀行為

（江西省九江市廬山風(fēng)景名勝區(qū)廬山幼兒園 江西九江 332900）

案例背景：

幼兒園開學(xué)季，孩子們笑著，鬧著……一片熱鬧非凡。那獨(dú)特的風(fēng)景線當(dāng)屬新生頗多的小班了，孩子、家長、老師齊聚一堂，孩子們撕心裂肺的哭喊聲此起彼伏，家長們難分難舍的眼神焦灼不安，老師們左手抱一個(gè)，右手牽一個(gè)，嘴巴還在不停地安慰站在面前不停嘮叨：“我要回家”，“我要媽媽”，“給我打電話……”的孩子們。和藹可親的笑容里既透著愛意、苦口婆心的言語中又流露出疲憊……

個(gè)案表現(xiàn)：

煒煒小朋友的哭鬧聲，折騰勁是最讓老師揪心的。每天早晨爺爺奶奶送他入園，他總是愁眉緊鎖，老師主動(dòng)將他從爺爺奶奶手里抱過來，這下可不得了，張開嘴就大哭，還動(dòng)用了小手和小腳，對老師拳打腳踢，為了不讓自己的寶貝孫子受委屈和哭鬧，爺爺奶奶總是大半個(gè)上午陪著，在老師的勸說下，才狠心將煒煒交給老師。在爺爺奶奶放手的那一刻，他那折騰勁又來了，全然不顧老師的擁抱，“撲通”倒在地上，不停蹬這小腳，舞動(dòng)著雙手，“嗚嗚”地唱著屬于他的歌曲，游戲活動(dòng)不參加，中飯也不吃，午覺也不睡，不僅不利于自己的身心健康，同時(shí)也大大影響了其他的孩子。

個(gè)案分析：

對3歲幼兒而言，剛?cè)胗變簣@，面對一個(gè)完全陌生的環(huán)境時(shí)，會本能地產(chǎn)生不安全感，看著父母離去，幼兒會產(chǎn)生心理恐懼，認(rèn)為“媽媽離開了，會再也看不見了。”或者認(rèn)為“媽媽不要我了”，由于害怕與父母的分離而產(chǎn)生分離焦慮。每一個(gè)孩子到了3歲都要經(jīng)受這一考驗(yàn)，事實(shí)上，絕大多數(shù)的孩子都能夠勇敢闖過關(guān)，只是時(shí)間長短的問題，有的孩子適應(yīng)能力強(qiáng)，沒有這樣的依戀和焦慮行為，有的孩子在一周就可以適應(yīng)，還有的需要一個(gè)月的適應(yīng)期。倒是有的家長心太軟，舍不得放手，還有的家長孩子不想上幼兒園，哭哭啼啼，便于心不忍，三天打魚兩天網(wǎng)，反而延長了孩子的適應(yīng)期。煒煒小朋友是在爺爺奶奶的寵愛和關(guān)懷下成長，有很強(qiáng)的依戀行為，嬌生慣養(yǎng)，性格倔強(qiáng)。

案例措施：

針對以上情況，采取以下措施：

一、與家長密切溝通

孩子上幼兒園、是邁入集體生活的第一步，家長要給予孩子鼓勵(lì)和信心。與煒煒爺爺奶奶談心，告訴他們不僅寶寶要有入園的心理準(zhǔn)備，作為長輩的他們同樣也要有思想準(zhǔn)備，寶貝在慢慢長大，溫室里的花經(jīng)不住風(fēng)霜雨雪，做家長的你們要學(xué)會“狠心”和“放手”，寶寶上幼兒園是一件值得慶賀的事，所以要?dú)g天喜地地帶孩子入園。當(dāng)孩子抱著你的脖子央求“奶奶，我不上幼兒園，我要回家”時(shí)，你首先不要掉眼淚，也不必許諾：“奶奶第一個(gè)來接你。”孩子對大人的態(tài)度是非常敏感的，你的不堅(jiān)強(qiáng)會傳染給他，更令他覺得上幼兒園是一件痛苦的事。不可以妥協(xié)，不必中途來看望。必須天天堅(jiān)持送孩子上幼兒園，不要因?yàn)楹⒆拥目摁[而妥協(xié)，要相信孩子的適應(yīng)能力。

二、了解孩子的特點(diǎn)

為了更好地讓煒煒克服依戀及焦慮情緒，向煒煒的家長了解孩子的自理能力怎樣，有哪些習(xí)慣、愛好，告訴我們孩子的乳名等，我們心里有了底，就可以有針對性地照顧和教育孩子，也可以幫助孩子盡快地適應(yīng)老師。告訴家長不要在孩子面前流露焦慮不安的神情，要讓孩子知道幼兒園有關(guān)心你的老師，有許多一起玩耍的小朋友和好玩的玩具。

三、多和孩子聊天

家長和孩子聊聊他的午餐，聊聊其他的小朋友，強(qiáng)化孩子與幼兒園的積極聯(lián)系。同時(shí)我們也積極在園以朋友和親人的角色和孩子聊天。記得有一次午餐散步后，孩子們陸續(xù)走進(jìn)午睡室，只有他還想依偎在老師身邊。（為了不讓他哭鬧影響其他孩子午休，我們在前段時(shí)間已經(jīng)給予他特權(quán)坐在老師身邊，沒有午睡）我想今天一定得讓他有午睡的習(xí)慣，于是說：“每個(gè)寶寶都必須睡覺，睡覺才能長得高，才會越來越能干……”，一聽見睡覺，他“哇”地哭喊著：“我要回家，我要媽媽，我要打電話。”我說：“睡好了，媽媽和奶奶會第一個(gè)來接你回家。”他還是一個(gè)勁哭喊著，我拿起了電話，問：“煒煒小朋友，你媽媽QQ號嗎”，他睜大眼睛，停止了哭聲（現(xiàn)在的孩子對手機(jī)和電腦有著不一樣的情感），說：“有”，“那毛老師就加你媽媽好朋友，我們和媽媽說話好嘛”，在孩子不知道QQ號的情況下，我任意點(diǎn)擊我的一個(gè)從事幼兒教育的好朋友充當(dāng)煒煒的媽媽和他進(jìn)行語音聊天，效果可真好，煒煒在和“媽媽”交談后主動(dòng)要求睡覺了。那天起床后，我當(dāng)著全班小朋友表揚(yáng)他。在孩子離園時(shí)與他的媽媽說起了中午的事，他的媽媽欣慰地笑了，表示要和我一起來掩藏這個(gè)善意的謊言。

案例結(jié)果：

在家長配合，我們的精心呵護(hù)下下，煒煒堅(jiān)持每天上幼兒園，經(jīng)過近兩個(gè)星期的教育，煒煒笑了，樂意上幼兒園，還幫助其他小朋友。家長很放心將自己的寶貝送到我們手中，我們也為孩子的一天天進(jìn)步而感到自豪！