幼兒戶外游戲活動中存在的問題及解決對策

（山東省東營市東營區(qū)辛店街道中心幼兒園 山東東營 257000）

引言

所謂的幼兒戶外游戲是指幼兒在戶外的活動中能自主的選擇自己游戲的內(nèi)容，在游戲的過程中鍛煉自己的體育能力、觀察力和人際交往能力，讓幼兒在玩的過程中感受到快樂。戶外游戲?qū)τ變旱纳硇慕】蛋l(fā)展有著重要的推動作用。但近年來，由于來自社會、家庭和學(xué)校的壓力，幼兒活動有所減少，需要在幼兒教育中引起教育工作者的重視。

一、幼兒戶外游戲活動存在的問題

1.戶外游戲時間的減少

戶外游戲本是幼兒健康發(fā)展的重要活動，但幼兒園出于對幼兒的方便管理，常常將幼兒的活動限制在教室之中。尤其是近幾年幼兒園教育缺陷事件頻發(fā)，引起了社會的恐慌，幼兒園為了獲得家長的信任，在教室中安裝監(jiān)控以便于家長可以隨時關(guān)注幼兒的活動。這雖然是出于社會的信任，但也因此使得幼兒的戶外游戲活動時間縮減，剝奪了幼兒自由活動的機(jī)會。

2.幼兒在戶外游戲的積極性不高

戶外游戲是幼兒自主的活動時間，幼兒園為了幼兒的安全著想，幼兒教師完全控制幼兒的活動，將幼兒的戶外游戲限制在規(guī)定的時間、區(qū)域、活動之中，幼兒在教師的控制之下游戲的興趣減弱。同時，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)游戲的高度發(fā)達(dá)，幼兒沉迷手游的事件屢見不鮮，這也是幼兒對戶外游戲活動積極性不高的重要因素。

3.教師不注重幼兒的綜合培養(yǎng)

幼兒戶外活動并不是讓幼兒隨心所欲的游戲，畢竟幼兒園是幼兒教育的場所，教師應(yīng)該利用幼兒游戲的好時機(jī)，向幼兒灌輸一定綜合知識。但在實(shí)際中，教師只是出于對幼兒的安全考慮，只要幼兒不出意外就達(dá)到了教學(xué)的目的，這與我國的幼兒教育理念完全違背，不利于幼兒的全面發(fā)展。

二、解決幼兒戶外游戲活動問題的對策

1.戶外游戲納入幼兒的日常教程中

戶外游戲本就是幼兒的日常生活需要。在現(xiàn)代的幼兒教育改革中明確要求：“幼兒的日常戶外游戲時間不應(yīng)該短于2個小時。[1]”因?yàn)閼敉饣顒优c幼兒正常的吃飯、休息活動一樣都是幼兒一天必不可少的行為活動，對幼兒的身心健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，將戶外游戲納入幼兒的日常教程必須引起幼兒園的高度重視。首先，對于幼兒園而言，要做好對幼兒戶外游戲的設(shè)計，可以參考美國、俄羅斯、日本等國家對于孩童體質(zhì)的教育方式，并結(jié)合本園的每個幼兒的體質(zhì)鍛煉的需要，設(shè)計出適合幼兒活動游戲的方案，豐富幼兒的日常學(xué)習(xí)生活。其次就是做好對幼兒活動的保護(hù)工作，及時的對園內(nèi)安全隱患進(jìn)行查處，并注意校內(nèi)的清潔管理，確保幼兒能在安全、舒適、健康的校內(nèi)環(huán)境中得以游戲。最后是做好日常的監(jiān)督工作，在幼兒的活動中進(jìn)行巡視工作，對于幼兒的不當(dāng)行為及時作出制止和教育，讓幼兒認(rèn)識到自己的危險，并讓幼兒教師引以為戒，確保不再出現(xiàn)類似的事件，督促教師做好戶外活動的整理和記錄，一旦有安全事故的出現(xiàn)，方便進(jìn)行查處工作，也可以定期向家長公開，讓家長了解孩子的戶外活動情況。

2.倡導(dǎo)自主的幼兒戶外游戲

玩是孩子的天性，教育的初衷也是解放孩子的天性，讓幼兒在輕松的環(huán)境之中促進(jìn)學(xué)生的快樂成長。而過度的管束只會使幼兒的天性得到遏制，幼兒在教師過度的保護(hù)教育中會懼怕對外界事物的接觸，從而養(yǎng)成膽小怕事的性格，不利于幼兒今后的成長。所以教師要給予幼兒一定的戶外自由，讓幼兒在自主的活動中感受到戶外游戲帶給自己的樂趣[2]。比如，幼兒對于傳統(tǒng)的戶外游戲方式知之甚少，教師可以利用戶外活動時間傳授幼兒一些有趣的適合幼兒成長的游戲方法。“老鷹抓小雞”、“一二三木頭人”、“三個字”等等都是一些簡單易學(xué)的游戲，等幼兒對簡單的游戲掌握全面后教師可以借助一些體育器材如皮筋、毽子、籃球、足球等等來教幼兒正規(guī)的體育活動，學(xué)生在多種的游戲活動中必將會對某幾種活動項目感興趣，教師不必控制學(xué)生，他們也能形成一定的小團(tuán)體，自主的進(jìn)行游戲活動。幼兒的自主游戲一定是建立在幼兒對于游戲有一定了解的基礎(chǔ)上的，他們通過教師的講解能知道自己在游戲中應(yīng)該注意到的問題，以免在活動中出現(xiàn)意外，使幼兒能在安全、快樂的過程中游戲。

3.在游戲中培養(yǎng)幼兒的綜合能力

幼兒是祖國的未來，是我國教育的起始點(diǎn)，要從小注重幼兒的綜合能力提升。在幼兒教育中一定強(qiáng)調(diào)幼兒要贏在起跑線，但對于如何才能贏在起跑線，各個教育教育學(xué)家的觀點(diǎn)不盡相同。但可以明確的是，幼兒的全面健康發(fā)展應(yīng)該是幼兒教育中的重中之重[3]。尤其是我國的孩童相較于歐美國家，雖然智力高于他們，但是身體素質(zhì)以及持久的發(fā)展都遠(yuǎn)不如歐美發(fā)達(dá)國家的孩子。而戶外的游戲正是鍛煉學(xué)生綜合能力的場所，幼兒教育工作者要牢牢把握這個有益陣地，旨在幼兒的綜合素質(zhì)在游戲中得以提高。那么，在戶外游戲中都鍛煉幼兒的哪些能力呢？第一是培養(yǎng)幼兒健康的身體素質(zhì)，在充足的戶外活動中幼兒的雙眼得到釋放，避免因過度的手游使得視力下降，同時幼兒在體育鍛煉中身體變得強(qiáng)壯，使得疾病和肥胖都遠(yuǎn)離幼兒的成長。第二是人際交往能力，幼兒對于人際交往的概念比較模糊，幼兒教師可以利用這個機(jī)會，讓幼兒嘗試與不同性格的小朋友學(xué)會相處，從中獲得珍貴的友誼。第三是學(xué)生的觀察思考能力，幼兒擅長動腦，在游戲中會捕捉到各種各樣的問題加以思索，有些不懂的問題會及時與朋友和教師請教，幼兒在不斷的觀察思考中使得自己的自主學(xué)習(xí)能力得以提高。

結(jié)語

綜上，戶外游戲活動是幼兒教育的主要陣地，家長在理解幼兒園的基礎(chǔ)上支持學(xué)校的教育工作，幼兒園要將戶外活動納入幼兒的日常教育之中，在活動中注意培養(yǎng)幼兒的自主性，使得幼兒的綜合素養(yǎng)得到全面的提升。