淺析教學板書在小學語文課堂運用現狀

（江西省弋陽縣逸夫小學 江西弋陽 334400）

引言

隨著新課程的改革與發展，小學語文教學教師必須創新課堂教學方法，使語文課堂變得繪聲繪色，有助于提高學生的注意力，提高課堂教學質量。在課堂教學過程中，教師不僅要傳承傳統教學過程中的板書設計，也應當加強學生認知規律與教材內容的有效融合，正確應用板書教學拓展學生的求異思維，有助于師生互動交流。

一、小學語文課堂教學板書運用現狀

1.教師板書運用意識不強烈

當前我國信息技術與互聯網技術的快速發展，越來越多的教師喜歡在課堂上運用電子板書，傳統的黑板板書逐漸被冷落和淡化。由于多媒體教學方法的出現更新學生與教師的思維認知課堂上不只是黑白世界，多媒體新穎的知識呈現方式，極大吸引學生的學習注意力，同時也會讓學生忽略教學中的重點難點。根據相關調查顯示，我國有75%的教師在課堂教學時，經常采用電子板書，將黑板當場擺設這是對現有教學資源的浪費。[1]

2.教學板書內容設計不完善

在小學語文教學過程中，部分教師并未完善，涉及本書內容，主要原因體現在內容缺乏創新。當前，我國科學技術與信息技術快速發展，創新意識與創新能力是極為重要的，部分，教師制定板書內容時，仍然采用傳統的設計方案，所有的教學內容都采用同一類型，缺乏創新性，也并未結合學生近階段的學習情況與教材內容有效設計，難以激發學生的學習注意力，導致語文教學效率低下。[2]

3.板書內容書寫不規范

板書書寫內容的規范性與準確性，有著極為重要的教學作用，小學階段學生有較強的模仿能力，如果教師書寫錯誤，板書會產生誤導。小學生對教師有較強的崇拜行，認為教師所講授的知識便是正確的，過于依賴教師、信奉教師。那是部分教師并未在課前認真設計板書內容，出現板書錯誤的頻率逐漸增加，甚至存在錯別字現象。[3]

二、提高小學語文課堂教學板書運用效果的具體策略

1.教師加強板書運用意識

由于小學生思維發展尚不完善，多媒體課件教學難免會分散學生的注意力，部分學生仍然偏向于板書教學。雖然多媒體教學有立體形象、高效便捷等眾多特點，但是在具體教學過程中，教師可以以板書教學為主，運用多媒體教學輔助，切實提高課堂教學效率。例如：教師講授《桂林山水》這篇文章時，教師將文章整體框架運用板書形式，書寫在黑板上，標注重點內容，對于文章出現的重點句式也羅列出來。應用多媒體教學設備，展示文章出現的圖片播放相關視頻，有助于將靜態圖片與抽象的文字變得形象立體。加強傳統板書與多媒體教學的有效結合，提高學生學習效率的同時，豐富學生語文學習生活，拓展眼界。

2.豐富板書教學內容

教師在教學過程中必須正確認識板書教學的重要性，板書設計時根據對上課內容的理解和分析，閱讀大量的參考資料，深入分析并整合教材內容，完善版書設計，豐富板書內容。同時教師應當樹立終身學習觀念，積極參與學校提供的板書設計培訓課程學習創新技術，能夠讓資質較老的教師，帶年輕的教師設計板書，有助于資質較老的教師改變傳統的板書設計風格與設計結構，年輕的教師則豐富設計內容。通過互幫互助，或者是教學板書設計競賽活動，有助于增強教師的板書設計能力與板書應用意識。

3.規范教學板書書寫

規范正確的書寫板書，對小學語文教學來說，有著極為重要的作用。語文最重要的教學就是漢語教學，教師在設計板書時，應當加強對漢字書寫的規范性與正確性。設計完板書后，應當反復檢查，或與其他教師進行溝通交流。在語文課堂上書寫板書時應當重視書寫的規范性，如果不確定某項內容，可以翻看之前設計的板書內容，切記不要隨心所欲的亂寫，否則會產生誤導。教師在課堂結束后記錄板書內容，展開自我評價或學生評價，有助于教師完善板書設計方案。[4]

結語

綜上所述，我們能夠看出，在新課程改革背景下，小學語文教學面臨著眾多的創新之處。教師應當全面結合新課程標準要求，扭轉傳統落后的教學方法，在教學過程中加強現代信息技術與傳統板書教學的有效融合，提高學生語文學習興趣的同時，增強學生知識理解能力，幫助學生構建完善的知識體系，切實提高課堂教學效率。