農(nóng)村留守兒童教育管理途徑

（甘肅省隴南市武都區(qū)馬街中心小學(xué) 甘肅隴南 746021）

引言

生活在農(nóng)村的父母為謀求更好的生活，不得城市打工掙錢。而他們所犧牲的陪伴孩子的時間，忽略了對孩子的管理和教育。在這樣環(huán)境下生活的兒童普遍出現(xiàn)早熟，渴望被關(guān)愛的情感問題，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。從而如何制定留守兒童有效管理途徑成為促進留守兒童健康成長的關(guān)鍵。[1]

一、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀及教育管理存在的不足

所謂留守兒童，就是指因父母外出打工，被留在農(nóng)村家里，被親戚或?qū)W校托管的十七歲以下的未成年人。根據(jù)相關(guān)調(diào)查現(xiàn)實，我國留守兒童的隊伍不斷的增加，特別是山區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)現(xiàn)象特別明顯。因長期未受到父母的管理和教育，情感的缺失導(dǎo)致留守兒童身心發(fā)展不健全，不利于兒童的成長。[2]

1.留守兒童思想品格的缺陷嚴(yán)重

兒童最初對世界的認(rèn)識和對事物的認(rèn)幾乎都是通過家長的培養(yǎng)和家庭氛圍的感染，但是作為留守兒童，就缺少了這部分的教育，使得兒童的思想品格的不能得到正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致思想道德的不足和缺陷。另一方面，部分家長對幸福生活的定義僅僅停留在金錢的追求的層次上，認(rèn)為給予還在品質(zhì)的生活就是對孩子最大的幫助，從而忽略了對還在的陪伴和教育，導(dǎo)致兒童價值觀和思想品格的發(fā)展不健全。因為思想品格的缺陷導(dǎo)致兒童在道德行為上也出現(xiàn)問題。在道德行為方面，留守兒童缺乏正確理念的約束和家長的管制，使得對道德的判斷不正確，從而養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣。甚至還有部分留守兒童破壞社會秩序，成為危害社會的不良少年。[3]

2.留守兒童的學(xué)習(xí)方面問題

根據(jù)調(diào)查現(xiàn)實，留守兒童大部分分布在山區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)是比較普遍的。所以關(guān)于兒童的教育和學(xué)習(xí)方面也存在很多的問題。大部分留守兒童的看護人都是爺爺奶奶，這一代的老人文化程度普遍偏低，對兒童的學(xué)習(xí)引導(dǎo)不能起積極作用。另一方面，因為家庭沒有良好的學(xué)習(xí)培養(yǎng)氛圍，導(dǎo)致兒童的學(xué)習(xí)沒有積極性，提不起學(xué)習(xí)興趣，用消極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)。最后，留守兒童缺少家長的學(xué)習(xí)督促和鼓勵，使得兒童缺乏學(xué)習(xí)的動力。在外務(wù)工的家長對與孩子的學(xué)習(xí)要求不高，學(xué)習(xí)思維傳統(tǒng)，甚至認(rèn)為孩子能夠認(rèn)字識字就可以。在這種思想觀念的引導(dǎo)下，留守兒童也會降低對自身的要求，使得自身學(xué)習(xí)能力的降低。

二、農(nóng)村留守兒童教育管理的措施和途徑

1.監(jiān)護人方面注重留守兒童的家庭管理和教育

雖然留守兒童沒有家長的監(jiān)護和管理，但是監(jiān)護人也可以讓留守兒童制定有效的管理和教育措施，增前對留守兒童的關(guān)心和照顧，注重觀察留守兒童的心理發(fā)展和思想品格的發(fā)展。例如，在對留守兒童的教育方面，監(jiān)護人可以多與教師溝通，時刻關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)狀況，端正兒童的學(xué)習(xí)理念，讓留守兒童的學(xué)習(xí)能積極有效的成長。對留守兒童的管理方面，監(jiān)護人可以注重對兒童不正確的行為進行及時的糾正，在生活中注重培養(yǎng)兒童的道德行為的認(rèn)知，讓學(xué)生明白什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，注重對兒童事物是非判斷能力的培養(yǎng)，使得留守兒童能夠向普通兒童一樣健康成長。

2.學(xué)校方面增強對留守兒童的管理和教育

學(xué)校是留守兒童除家庭以外，另一個主要的生活和學(xué)習(xí)的區(qū)域，從而學(xué)校也是對留守兒童的有效管理和教育重要場所。學(xué)校應(yīng)該完善自身的教育體制，根據(jù)對留守兒童的問題進行分析和研究，制定合適的戰(zhàn)略來改善留守兒童的不足和問題，為留守兒童提供健康的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，學(xué)校也應(yīng)該加強對留守兒童的關(guān)愛，彌補兒童的家庭情感缺失。對于兒童的道德行為的不端正的情況，學(xué)校也可以積極組織相關(guān)互動，鼓勵留守兒童參與其中，讓留守兒童認(rèn)識到正確的道德觀念。每個月舉辦敬老愛老，樂于助人以及互幫互助等等的社會公益活動，讓留守兒童從實踐中認(rèn)識到思想道德的重要性和作用，促進兒童能夠思想方面能夠正確積極發(fā)展。另一方面，關(guān)于對留守兒童的心理健康方面的教育，使得留守兒童能夠具備健全的心理，有效的防止兒童步入歧途。學(xué)校定期組織心理健康教育活動，對留守兒童的心理進行疏導(dǎo)，并且還可以培養(yǎng)留守兒童相關(guān)的安全意識，法治意識和自我保護意識，讓留守兒童手里正確的人生觀，促進留守兒童的健康成長。

3.社會方面關(guān)注對留守兒童的管理和教育

社會也應(yīng)該加強對留守兒童教育和管理問題的關(guān)注，給予留守兒童足夠的關(guān)愛和照顧，讓留守兒童感受到人間的真愛和社會的溫暖。政府方面可以加強對農(nóng)村學(xué)校的管理，加大對農(nóng)村學(xué)校的建設(shè)和資助，對留守兒童提供更好的教學(xué)設(shè)施和教師資源，提升學(xué)校的教育水平。例如，政府可以加大對留守兒童的關(guān)注力度，為留守兒童配置優(yōu)秀的生活教師，對兒童的心理健康進行關(guān)注和引導(dǎo)，時刻關(guān)注留守兒童的問題，加強對留守兒童的管理和監(jiān)督。政府還可以對留守兒童進行經(jīng)費補助，鼓勵在外務(wù)工人員回家就業(yè)，陪伴兒童成長，給予兒童的教育指導(dǎo)，為兒童創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。另一方面，社會方面也可以對留守兒童進行情感關(guān)注積極參與留守兒童的關(guān)愛活動，在活動中給予留守兒童進行幫助和關(guān)心，和留守兒童成為相互溝通的朋友，可以在留守兒童遇見問題時給予分析和幫助，讓留守兒童能夠健康的成長。

結(jié)語

根據(jù)從監(jiān)護人，學(xué)校方面以及社會方面對留守兒童進行教育和管理，為留守兒童提供健康的成長環(huán)境，讓留守兒童體會到溫暖。通過對留守兒童思想觀念以及行為道德正確的引導(dǎo)，讓留守兒童能夠樹立正確的價值觀念和人生觀，端正留守兒童的成長道路，通過對留守兒童有效得教育管理，促進留守兒童的健康成長。