初中生物教學中啟發式教學方法的應用

（湖南省岳陽縣筻口鎮中心學校 湖南岳陽 414113）

新課改已成為我國教育界普遍研究與關注的重點、熱點問題，新課改的“新”體現在教學內容、教學目標及教學方法等方面的革新。新時代初中生物教師除了具備扎實的專業知識與技能外，還要滿足新時代的要求，具備新的教學理念與方法，本文中選擇以生物啟發式教學方法進行論述。

一、初中生物啟發式教學法的特點

特點指的是某事物與其他事物的不同之處，生物啟發式教學法也有著屬于自己的特點，筆者將其歸納總結如下。

1．師生互動相互依存

其他教學方法雖然也有師生互動，但是生物啟發式教學方法更為側重師生互動，整個互動過程推進教學進程。如，講授法也存在師生互動，但這種互動更側重教師的“教”。生物啟發式教學法中“教”與“學”互相依賴，教師以學生學習進程為基礎啟發，學生順利完成學習，師生共同努力完成教學內容。

2．凸顯地利用思維培養

初中生物教學中應用啟發式教學方法也是培養學生生物思維的過程，整個過程可以觀察。教師啟發學生過程就是從已知到未知，兩者之間存在必然聯系，學生通過兩者之間的聯系獲得新的知識，因此生物啟發式教學過程也是培養學生生物思維的過程。

3．重視新舊知識聯系

初中生物啟發式教學法應用時要求學生具備相應的知識與技能儲備，對于新知識有一定的了解，在已有知識的基礎上產生新的基礎。如，可以順利實現初中與初中生物知識的銜接。

二、初中生物啟發式教學法的應用

1．創設生活情境，實現理論與知識的銜接

情景教學法作為一種成熟的教學方法，在現實中有著廣泛應用。生物知識與人類生活存在緊密聯系，如果將兩者聯系起來并創設有效的情境，可以顯著提高教學質量與效率。如“血液”知識點講授時，引導學生回憶體檢抽血的經歷，并將血液化驗單展示給學生，激發學生的好奇心理。接著鼓勵學生站在體驗醫生的角度分析血液化驗單，明確患者的病情。整個過程中教師做好引導：要想正確判斷病情，就需要掌握相關知識，包括：血液成分、各成分的功能、正常含量，缺少成分對應的病癥等。這些知識與現實生活存在關系，很容易引起學生的興趣，活躍課堂氛圍。當學生回憶完體檢經歷與扮演醫生角色后，開始本次知識點的學習，順利完成教學目標。

2．利用演示實驗，引導學生主動思考問題

利用多媒體為學生播放實驗圖片或視頻，或利用攝影機對實驗步驟或實驗方法進行直觀錄制，將實驗操作和步驟為學生直觀展示出來，同時再適當添加一些注意事項和問題，幫助學生規范實驗步驟。或生物實驗教學前，教師需要向學生解釋新出現的實驗器材的功能，直接用實物投影儀為學生直觀展示實驗操作步驟，教師可以提前將實驗用到的解剖器、量筒和打孔器等工具放置在視頻展示儀或實物投影儀上，利用儀器的放大功能，讓學生清晰掌握使用方法.在實際教學過程中，很多實驗因為條件限制或實驗材料原因，使得學生無法直接進行試驗，或者試驗過程中無法親自觀察到實驗結果，這會導致學生對知識理解存在偏差，或直接理解錯誤。這時就需要借助多媒體對實驗過程進行模擬，并將實驗現象放大，便于學生觀察和理解。

例如，教師就可以利用 flash等動畫制作軟件直接模擬實驗現象及其實驗步驟，以動畫形式為學生直觀展示出來，使整個實驗過程更加形象，幫助學生能直觀、細致的觀察實驗現象。除此之外，對于動植物細胞的有絲分裂、減數分裂、染色體的變化及染色質的復制等一些很難觀察到的現象，也可以借助多媒體，將整個變化過程制成動畫，使其全部展示出來，在課堂上對學生進行播放和講解，以此幫助學生了解試驗現象，加深對知識點的理解和記憶。

3．創新教學方法，提高課堂教學趣味性

傳統教學模式下教師選擇理論灌輸的方法，講述某一知識點的時候多采用口頭描述的方法，因此不可能做到面面俱到，很多抽象的知識點也不能清晰講述，學生只能通過想象還原知識點。如何展現抽象知識呢？可以利用多媒體的優勢，將抽象的知識具體化，降低教學難度。如講解部分知識點時，涉及大量抽象概念與知識點，知識體系繁雜，如果采用死記硬背的方法，學校效果不理想。通過視頻方式將轉錄與翻譯過程體現出來，學生可以對模板、原料與產物有一個清晰的認識。

如，在教學“細菌”時，筆者為學生創設了生活導入情境。首先，筆者向學生展示了生活中饅頭發霉、蔬菜腐爛等常見現象，以此加強了課本與生活的聯系。其次，筆者鼓勵學生聯系實際生活，找出了身邊存在的細菌。如，有的學生想到了用來發酵啤酒的酵母菌；有的學生想到了致使肚子疼痛的大腸桿菌等等。還可以通過這種方式有效激發學生興趣，提高生物教學質量，順利完成教學目標，幫助學生養成良好的學習習慣與方法，提高生物成績。

結語

總而言之，本文通過探討生物啟發式教學方法的內涵與優勢，總結歸納生物啟發式教學方法的特點，通過語言、文字、圖片或者其他形式啟示學生，學生自己領悟到問題的答案。生物啟發式教學法強調師生之間的配合與互動，側重培養學生思維及領悟，這些都是實際教學中需要注意的問題。