初中班主任管理中的常見問題及改進思路

蔡祖發

（山東省淄博市高青縣實驗中學，山東 淄博）

初中班主任工作存在著一定的復雜性與繁瑣性，所以班主任要做好調節工作，正確引導學生，將學生帶入到學習中去，在保證學生學習成績的基礎上來提升學生的綜合素養，滿足學生的發展需求。因此，在初中教育中班主任要認識到自身工作的重要性，完善管理措施，促進學生的發展。

一、現階段初中班主任管理工作中存在的問題

1.班主任存在的問題

首先，理論水平的不足。教育工作本身有著一定的創造性，所以班主任作為管理者要具備獨特的管理方法與理念。但是通過研究可以看出，現階段初中班主任的教育管理水平并不高，也沒有緊跟時代發展，這樣也就造成了管理理念的不足，甚至還存在著直接照搬其他人的管理理論，最終也就影響到了對學生的教育管理效果。其次，心理壓力相對較大。可以說初中班主任的工作壓力相對較大。第一，受到學生家庭與社會變化的影響。現階段的學生大多是獨生子女，所以家長對孩子的關注度也是比較大的，除了涉及學習的問題，在生活等方面也存在著一定的問題。第二，從職場發展上來說，班主任教育工作不僅是工作，同時也是職業，所以職業表現直接關系到了班主任的未來發展，這樣也就給管理工作帶來了一定的影響，甚至還影響到了管理工作的質量[1]。

2.管理對象的問題

首先，在學生的思想上出現了問題。學生的主要職責之一就是學習。但是隨著社會的不斷發展，受到社會思想意識的影響，對學生的思想產生了一定的影響。這樣也就造成了學生的學習積極性不高，厭學問題逐漸加重。甚至一些學生為了所謂的個人追求而放棄了學業，這樣也就使得其過早進入社會中，不僅給學校還來嚴重的影響，同時也給社會的發展了影響。其次，集體主義感不足。社會經濟的發展不僅帶來了優勢，同時也產生了較大的問題。如不良風氣的增長使得學生受到了嚴重的影響，如為了個人利益而損害集體利益等。

二、初中班主任做好管理工作的措施

1.提升教師的理論水平

對于初中班主任來說，要做好學習工作，在學習與借鑒傳統教育管理經驗的基礎上來更新教育思想，學習與教育心理相關的知識，分析好這一階段學生的動態，在更新自身教育觀念的基礎上來提升教育管理理論水平。其次，要積極參與到學校所組織的專業技術培訓中去，積累工作經驗，在借鑒與學習的基礎上來綜合好自身的情況，真正做好日常教育管理工作，提升班主任的教育管理水平。通過將理論與實踐知識結合在一起，以此來發揮出教育管理的作用，實現教育的目標[2]。

2.解決好心理壓力

這一階段的學生有著一定的不定性與可塑性。在思想與心理特點等方面也是不斷變化的。所以在教育中班主任需要承受較大的工作壓力。作為班級中的管理者，班主任要從自身的特點入手，及時更新教育理念，保證合理性，用平常心來面對學生管理工作。所以班主任要掌握好有效的調節方法，解決好管理工作中存在的問題，保證工作的順利開展。

3.完善管理方法

作為班級中的精神象征，班主任要清楚認識到自身在教育管理工作中的重要性，通過及時更新教育理念，以此來積極參與到工作中去，同時還要塑造出良好的形象，提升專業管理的水平，真正形成具有個人特色的教育管理方法。在日常教育工作中，還要做好改進與完善工作，保證管理方法的實效性與科學性。對于班級管理中一些比較典型的事件要及時進行反思，做好總結工作，確保管理經驗的有效積累，真正提升管理的水平，滿足學生的發展需求。可以說這一階段的學生處于人生發展的重要階段，同時也是人生觀、世界觀與價值觀形成的階段。所以在教育中班主任要承擔起教育工作，借助自身的言行來對學生產生潛移默化的影響，實現管理的目標[3]。

4.激發學生的學習積極性

通過將管理重點放在引導與幫助學生學習上，以此來提升學生的學習能力與效果。所以在實際教育中，要求班主任發揮出自身的作用，激發出學生學習的積極性，發揮出班干部的作用。最后班主任還要針對學生的學習情況，做好反饋與評價工作，組織學生之間進行合作，促進學生之間的交流，提升學生的自我管理能力。

綜上所述可以看出，隨著社會經濟的不斷發展，初中班主任要以積極的心理來面對班級管理中存在的問題，同時還要制定出實際可行的教育管理方法，在緩解教育壓力的基礎上來提高管理的質量，完善教學措施，激發出學生的主動性，滿足學生的發展需求。